人生地理學

中文版前言
英文版致謝
英文版序言
英文版編者導言
英文版前言
初版前言
初版自序
第一章 地珠和人生
第二章 故鄉是觀察世界的基礎
第三章 與地球的相互作用
第一編 地球，人類生活的基礎
第四章 太空
第五章 地球
第六章 島嶼
第七章 半島和海岬
第八章 陸地的外貌：地峽、山脈和山谷、平原
第九章 河流
第十章 湖泊和沼澤
第十一章 海洋
第十二章 內海和海峽
第十三章 港灣
第十四章 海岸
第二編 自然界
第十五章 無生命世界
第十六章 大氣層
第十七章 氣候
第十八章 地球植物
第十九章 動物
第二十章 人類
第三編 地球上的人生現象
第二十一章 社會
第二十二章 社會的功能
第二十三章 產業的地點（上）
第二十四章 產業的地點（中）
第二十五章 產業的地點（下）
第二十六章 國家
第二十七章 城市現象
第二十八章 風俗、性情和地球
第二十九章 生存競爭
第三十章 文明與地球
附錄 地理學概念
英文版編後記 20世紀的地理教育
中文版譯後記

牧口最後的主要著作《創價教育學體系》，於20世紀80年代譯成英文，並於1989年在愛荷華州立大學出版社出版，這被他看作是通往建立能激發每個人創造力的教育體制的階梯。這是一本重要的學術著作，已經被英語世界領域里最主要的教育家和教育哲學家普遍公認。而且，這本書只是牧口具有深謀遠慮和創新思想的多種著作之一。他較早期的作品，特別是在他32歲時，於1903年出版的第一部著作《人生地理學》和在9年以後出版的《社區研究》，在社會科學領域里具有同樣重要的學術影響。為此，我們提供這本《人生地理學》的英文譯本給致力於進一步深入研究牧口著作的人。

《人生地理學》的原稿，部分是收集他平時的見識和看法，以及他在小學和初中教授地理的閱讀筆記，與其他老師討論的記錄，還有他通過觀察、發現和研究，積累得出的報告與評論。他說起初並沒有想過出版這本教材，決定出版是緣於兩方面的原因，一方面是他深深地意識到當時日本落後的教育狀況，特別是地理學教學狀況。他在筆記中這樣寫道：

在日本的學校，沒有一個學科的教育像地理學那樣的可悲和荒謬，不但在小學而且在初中也是如此，學生們死記硬背山脈、江河、湖泊以及城市名稱和人口數字，學生們甭可能長久地記住這些雜亂無章的事實，所以在他們考完試離開後，剩下的全是無用的支離破碎的知識。難怪學生們一般認為地理學是最沒有興趣，也是他們最不喜歡的學科。但這一定不是真正的地理學。

另一方面，牧口深深地認識到，供人類生活和居住的地球的重要性，就像構成教育的基本概念一樣重要，他相信這些見識是一把解決諸多社會問題的鑰匙①。

牧口關於地理和地球的看法，以及日益增長的讓其他人理解這些想法的緊迫感，使他陷於一種受挫的窘境。牧口意識到出版著作是廣泛傳播他的思想的成功方法。與此同時，限於時間和財力，他不可能徹底編輯他積累的材料，因此，原稿最後只是編輯了他搜集的部分資料，包括多次重復的材料，而且所引材料的出處和對其他學者著作的提及也常常是不充分或者完全缺乏的。

更加深謀遠慮的是，牧口因為意識到自身缺乏正規的地理訓練，所以他找到並接受了著名地理學家志賀重昂（Shigeta shi－ga）的建議和幫助。牧口在出版原稿的最後准備工作中，大量地依靠與志賀重昂會談期間所作的筆記和志賀重昂的著述。此外，志賀重昂在前言中指出他在第一版盡了一份力，把牧口最初2 000頁的原稿縮減了大約一半的篇幅，同時加進了一些補充的信息和他自己的觀點。牧口對志賀重昂的幫助心存感激，因為在一些事例中所闡述的思想，很難區分出究竟是屬於誰的。

牧口雖然認識到他作品的粗糙，但是傳播他重要思想的信念，驅使他著手進行出版，所以在早期出版的書的前言中，他對於書中的錯誤和缺點向讀者表示道歉，並懇請讀者理解和給予指正。