達爾克羅茲音樂教育理論與實踐

第一章 達爾克羅茲的生平概述和教育理論的形成
第一節 達爾克羅茲的生平概述
第二節 達爾克羅茲教育理論的形成
第二章 達爾克羅茲音樂教育思想的基本觀點
第一節 關於音樂與身體關系的哲學思考
第二節 通過節奏運動使身心和諧發展
第三節 通過節奏運動喚醒兒童的音樂本能
第四節 兒童節奏能力發展的特點
第五節 節奏感培養
第三章 達爾克羅茲體系教學實踐的三個組成部分與教學目標
第一節 與三項內容相應的能力發展
第二節 三個組成部分的具體學習內容
第三節 三個組成部分的教學目標與相互關系
第四章 體態律動（一）
第一節 體態律動教學過程與原理
第二節 身體運動語匯
第三節 節奏要素之一：時值與結構
第四節 節奏要素之二：拍律及其變化
第五節 節奏要素這三：情感表現要素
第五章 體態律動（二）
第一節 游戲性的教學實踐活動
第二節 初級程度的體態律動課例
第三節 體態律動常用的練習方式
第四節 體態律動中的即興音樂創作
第六章 視唱練耳與即興創作
第一節 視唱練耳的教學原則
第二節 體態律動與視唱練耳結合的課例
第三節 視唱練耳常用練習方法舉例
第四節 即興作曲
第五節 幾種即興音樂活動的形式
第六節 即興音樂活動課例與分析
第六章 達爾克羅茲教育體系在當代的發展梗概
第一節 達爾克羅茲教育體系在當代的發展
第二節 戴安娜音樂教學實踐活動評介
參考文獻

為了建設有的社會主義，為了實現我國社會主義現代化，必須優先發展教育事業。我們的教育事業，要為提高全民族的思想道德、文化科學素質，為培養全面發展的社會主義建設者和接班人服務。而要使受教育者得到全面發展，在普通學校中實施美育是一個重要環節。

普通學校中的美育，包含着多方面的內容，而藝術教育是在普通學校中實施美育的主要內容和途徑。國家教委於1989年11月向全國發布了《全國學校藝術教育總體規划（1989—2000年）》，這對於加強普通學校的美育，貫徹培養全面發展的社會主義建設者和接班人的方針具有重大意義。為實現這個規划，一方面要在教育行政管理、藝術教育實踐的實際工作方面進行不懈的努力，一方面要對藝術教育各方面的有關問題開展理論研究，以作為實際工作的指導和參考。

當前，在藝術教育理論研究方面要解決的重要問題是：整理和研究我國普通學校藝術教育的歷史，總結中華人民共和國建國前和建國后普通學校藝術教育的經驗，以作為進一步發展藝術教育的依據；收集和研究國外各個藝術教育學派的理論、方法和經驗，以作為發展我國普通學校藝術教育的借鑒。為此，國家教委藝術教育委員會委托國家教委高等學校社會科學發展研究中心進行題為「學校美育理論與實踐研究」的科學研究工作，並經全國教育科學規划領導小組評審通過，將此科研課題列為全國教育科學「八五」規划重點項目，課題牽頭人武兆令。

「學校美育理論與實踐研究」課題，集中研究普通學校的音樂教育和美術教育。這一課題的研究成果，以學校藝術教育研究叢書的形式出現。叢書分為「學校音樂教育系列」和「學校美術教育系列」及《中國近現代藝術教育法規匯編》、《中國近現代美論文選》兩書。叢書內容包括對我國古代、近現代和當代學校音樂、美術教育的研究，對外國學校音樂、美術教育的研究；着重介紹我國美育及藝術教育理論著作、學校藝術教育的政策法規、教學經驗、主要學派等。

學校音樂教育系列包含中國學校音樂教育研究和外國學校音樂教育研究兩部分。

中國學校音樂與研究部分以1840年以后我國出現新式學校至1990年（部分研究專題延伸至1995年）這一期間我國學校音樂教育是音樂教育傳統在新的歷史時期的延續和發展，因此，研究我國近現代和當代的學校音樂教育，必須了解我國自產生音樂文代以來的音樂教育傳統。為此，課題內設置了對我國古代音樂教育的專題研究，其成果即本系列中的《中國古代音樂教育》。《中國近現代學校音樂教育》以1840至1949年我國學校音樂教育發展歷程為研究對象，着重研究了這一歷史階段我國學校音樂教育的理論與實踐的產生、發展及其取得的成就、理論與實踐之間的關系等等。《中國近現代學校音樂教育文選》收集了這一歷史階段有代表性的音樂教育理論文章及有關史料，可作為了解和研究這一歷史階段學校音樂教育的狀況的參考。《中國當代學校音樂教育文獻》收集了1949年以后有關學校音樂教育的法令、法規以及有關文獻，《中國當代學校音樂教育文選》編選了這一歷史階段中發表的關於學校音樂教育的有代表性的文章。《中國當代學校音樂教育研究文集》（緩出）對1949年中華人民共和國建國后至90年代初的學校音樂教育進行了分析和研究。這三本專集，為了解和研究這一歷史階段我國學校音樂教育的發展歷程，提供了確鑿可靠的材料。

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