美國國家技術教育標准∶技術學習的內容

譯者的話
題獻花
前言
序
第1章 指導學生為一個技術世界做好准備
第2章 《技術內容標准。概述
第3章 技術的介質
第4章 技術的社會
第5章 設計
第6章 應付技術世界所需的能力
第7章 設計世界
第8單 呼喚行動
附錄A 「面向所有美國人的技術」計划之由來
附錄B 《技術內容標准》一覽表
附錄C 概要
附錄D 關於K~12年級的明晰課程之范例

隨着技術對我們社會的重要性的增長，至關重要的是讓學生接受一種強調技術素養的教育。《美國國家技術教育標准：技術學習的內容》（下稱《技術內容標准》）就學生應知應會哪些東西才算具備技術素養提出了一種願景。這些標准未打算為技術學習規定課程，這種事情最好交給各州、各學區以及教師們。反之，顧名思義，這些標准描述了K~12年級的技術教育內容應當是什麼樣子。通過為全國中小學的技術教育提出一種相互一致的內容框架，《技術內容標准》將有助於確保所有學生接受有效的技術標准。

《技術內容標准》是在國際技術教育協會及其「面向所有美國人的技術」計划（見附錄A）的技術下誕生的，數百名教育人員和專業人員參與了它的開發與修改。我們感謝每一位參與了這一重要的共識形成過程的人。由於他們的努力，我們相信《技術內容標准》可以成為改革的催化劑，為技術學習帶來重要的變化，並促成承認技術教育是中小學學習的一個至關重要的核心領域。

不論是什麼人，特別是那些參與決定我們學校教學內容的人，只要他們希望學生接受一種高質量的、不疏空的教育，就會發現本書會有所裨益。本書的預期讀者包括教師、課程開發人員、學校行政管理人員、師范教育人員、學校董事會成員、家長、工程師、工商業領導人和教育界的其他人員，以至整個社會。

《技術內容標准》不意味着結束，而是一個開始。在其他學習領域，事實證明開發標准是一個長期艱苦的過程中最容易的一個階段。因此，我們可以預言，讓每所學校的K~12年級接受並貫徹這些技術標准將比開發它們艱難得多。只有通過各地教育決策者的協同努力，我們才能確保所有學生發展更高水平的技術素養。

本書得以問世離不開國家科學基金會（NSF）和國家航空航天管理局（NASA）的慷慨資助，我們要向兩家機構表達我們的謝意。我們為《技術內容標准》可以發揮的重要影響激動不已，因此我們敦促你們每個人攜起手來，利用本書作為改進技術學習的基礎。