總序
前言
第一章 學習：緒論、爭論的問題與歷史觀
學習的界定
學習理論與研究
理論的功能
現行研究
評估學習的方法
直接觀察
書面應答
口頭應答
他人評定
自我報告
學習研究中的幾個關鍵性問題
學習是怎樣發生的？
哪些因素影響學習？
記憶起什麽作用？
動機起什麽作用？
遷移是如何產生的？
各種理論最適於解釋哪種類型的學習？
當代學習理論的先驅者
學習理論與哲學
學習心理學研究的起源
結構主義與機能主義
學習與教學的關系
從歷史上看
各種理論的重要特征
教學的共同點
理論與實踐的整合
三個學習的實例
凱茜·斯通教的三年級某班
吉姆·馬歇爾教的九年級美國歷史課
吉娜·布朗教的本科生教育心理學課
小結
第二章 行為主義理論
聯結主義
嘗試錯誤學習
練習律與效果律
其他原理
桑代克理論的修正
教育原理
經典條件反射
基本過程
其他現象
信息變量
生物學的影響
條件性情緒反應
華生的行為主義
基本過程
小阿爾伯特實驗
臨近條件反射
行動與動作
聯結的強度
獎勵與懲罰
習慣形成與改變
操作條件反射
概念框架
基本過程
行為改變
行為矯正
言語行為
教學中的應用
小結
第三章 社會認知理論
學習的概念框架
交互作用
行為性學習和替代性學習
學習和表現
模仿過程
仿效理論
模仿的功能
認知技能的學習
規則的學習
動作技能的學習
學習和表現的影響因素
學習者的發展狀況
榜樣的聲望和能力
榜樣行為和替代性結果
目標和期待
目標
結果期待
自我效能感
概念
各種成就的自我效能感
榜樣和自我效能感
動作技能
教學效能感
健康和治療
小結
第四章 信息加工
第五章 認知學習過程
第六章 發展與學習
第七章 內容-領域學習
第八章 動機
第九章 自我調節
第十章 教學
詞匯表
參考文獻
譯後記
