組織傳播

第一編 基本學派
第一章 古典學派
第二章 人際關系學派
第三章 人力資源學派
第二編 現代學派
第四章 系統學派
第五章 文化學派
第三遍 持續過程
第七章 社會化過程
第八章 行為控制過程
第九章 決策過程
第四遍 新興過程
第十一章 壓力和社會支持過程
第十二章 多元化管理過程

我們知道，人類的傳播活動與人類的歷史一樣古老。人類社會便是建立在人們利用符號進行互動的基礎上的。人類的傳播活動開展伊始，對傳播現象的關注和思考便從未停止過。

最早的傳播研究可以追溯到古希臘時期和我國的春秋戰國時期，至今，我們尚能每每從《修辭學》或《論語》中找尋到對傳播現象研究的精辟論斷。

雖然早期的傳播研究提出了不少值得后人珍視的觀點，但遺憾的是，它們都不可能實現傳播研究向傳播學的轉化。這種轉化實際上是一種飛躍，即學術研究的獨立性、學術范疇的完整性、研究方法的科學性、研究成果的系統性的形成與確立。

真正認識到傳播活動的本質，利用自己學科的范疇研究傳播活動，從而認識傳播規律，進而產生傳播學這門相對獨立的學科還只是本世紀四五十年代的事情。1 949年，美國學者威爾伯·施拉姆編輯出版了《大眾傳播學》，第一次提出大眾傳播學的框架，匯集了前人有關大眾傳播的研究成果，它標志着大眾傳播學正式成為了一門獨立學科的開始。人們在對大眾傳播規律研究的基礎上，進一步將范疇和理論體系普遍化，繼而形成了傳播學。

傳播學的誕生與壯大是建立在社會發展和學術進步的基礎上的。宏觀上，現實社會及經濟形態中信息資源的地位越來越高，信息流動帶來的價值和效益越來越大：微觀上，在人們的日常生活中，信息及信息的傳播媒介不僅不可或缺，而且愈發彰顯出它的重要性。於是，人們日益關注和研究信息及信息傳播的規律。另外，百余年來蓬勃發展的社會科學、人文科學和自然科學研究成果都為傳播學奠定了堅實的學科基礎，並為傳播學研究提供了科學的研究方法。

幾十年來，傳播學在美國和歐洲取得了長足的進步，學科不斷壯大。美國的傳播學以其實證、定量的研究方法，形成了體系龐大、成熟且關注現實的學科特點：歐洲的傳播學以思辨、定性的研究為專長，蘊涵深刻的思想，敏銳而具有批判性。當代傳播學研究如何適應社會形態從工業社會向信息社會的轉變，以及隨之而來的傳播形態的進化，不斷地調整自己，加快發展，業已成為全球傳播學學者共同關心的話題。

我國的傳播學研究起步較晚，社會上及學術界對傳播學的認識程度不高，目前只是處於傳播學研究的初級階段。1 978年，復旦大學新聞學刊物《新聞大學》上第一次出現了專門介紹傳播學理論的文章，隨后．包括北京廣播學院在內的一些高等院校和研究機構的傳播學者一方面譯介、學習和研究國外傳播學的方法和成果，建立與世界傳播學界對話的共同經驗范圍：另一方面則建立基礎，調整研究方法和研究對象，致力於深化本土的傳播學研究。毋庸置疑，他們的工作是卓有成效的。中國的傳播學研究從無到有，確實經歷了曲折的過程。1 9 9 7年，國務院學位委員會正式將傳播學列入博士、碩士專業目錄，這標志着傳播學作為一門獨立的學科，在我國學科體系中已經確立位置。

但是，在中國傳播學界空前發展的繁榮景象中，我們也不難發現：西方傳播學發展迅速，成果不斷，但我國全面而忠實的譯介甚少，而且，在目前為數不多的譯著及譯文中，仍然存在誤讀之處，這在相當程度上會對初學者產生一定的誤導。

為了使我國的傳播業盡快趕上國際先進水平，當前迫切需要一批具有國際水平、系統介紹國外先進傳播理論與實踐的優秀教材，以培養出更多具有國際水准的傳播工作者，推動我國傳播業的發展：強化傳播學的學科建設，繁榮傳播學研究，促進我國的經濟發展和社會進步。正是基於這一認識，我們與具有遠見和緊迫感的華夏出版社精誠合作，以最快的速度完成了從遴選書目、洽談版權、商定體例到布置工作等一系列的繁冗事務。

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