少年讀諸子百家3墨子：讓天下人都相愛

內容簡介

　　《少年讀史記》百萬暢銷作家張嘉驊耗時三年巨作

　　獻給青少年最重要的諸子哲學啟蒙讀本

　　歷史上春秋戰國是個動盪不安的時代，卻也是人才輩出的時代，諸子百家的觀點橫空出世，智慧的火花四射，甚至直到今天還深深影響整個華人世界。這些祖宗的遺產我們要如何傳承，讓孩子也能活學活用？為了突破原典艱深難懂的隔閡，所以這套書請來文史學養豐富、有一枝妙筆的張嘉驊老師，以漫畫開啟少年的興趣，再用師生三人的課堂對談切入，將現代議題與墨子的思想、主張作比較、申論，不只能奠定孩子的國學基礎，更可藉此激發孩子的獨立思考意識。

　　面對百花齊放的諸子百家，以孩子看得懂的語言、有共鳴的事例，進行全面解讀。引領少年在千年的歷史長廊中，看見智慧之光。

　　哲學是思想的旅程——

　　墨子創立墨家學說，是戰國時期偉大的哲學家、非凡的科學家和軍事家，他主張兼愛、非攻，提出「義利合一論」，在邏輯學、科學上的成就，對後世影響甚鉅。透過本書深入淺出的引導、解析，讓少年讀者以前所未見的清晰觀點全面理解墨子的學問。

　　本書以輕鬆活潑的編排，有系統的介紹春秋戰國時代儒、墨、道、法，先秦諸子的智慧，讓孩子自然養成獨立思考的能力，及探索未知的勇氣。

系列特色

　　1. 主題、關鍵詞等循序漸進的方式，引導孩子領略中國哲學的奧妙

　　2. 幽默風趣的漫畫，為經典閱讀注入無限樂趣

　　3. 用師生三人的課堂對談切入，培養孩子的獨立思考意識

　　4. 延伸小知識，擴大孩子跨領域學習的能力

　　＊適讀年齡：10 歲以上

作者介紹

作者簡介

張嘉驊

　　臺灣大學中文學士，中正大學中文碩士，北京師範大學兒童文學博士。曾任報社雜誌社編輯、大學教師等職。曾出版《月光三部曲》、《少年讀史記》、《少年讀西遊記》等正體字版、簡體字版及韓文版童書逾四十冊。曾獲《國語日報》牧笛獎、「好書大家讀」年度最佳少年兒童讀物獎、《中國時報》開卷好書獎、金鼎獎優良讀物、桂冠童書獎、冰心兒童圖書獎、中國30本好書獎暨中華優秀出版物獎等重要獎項。

繪者簡介

陳裕仁

　　在臺灣北部生活十幾年後，回到家鄉臺南，開始了插畫創作生涯。擅長以線條簡單的美式漫畫風格來描述周邊的人事物，在網路或臉書上以Marcomics發表各類型作品。作品常見於網路、各類型商業插畫、雜誌書籍和異業合作。作品包括兒童繪本《我們買了冷氣機》、《國語日報》「鄉鎮拼圖」專欄連載、各類觀光特色地圖及吉祥物設計等。電子信箱：[email protected]

序

前言

失蹤的墨子

張嘉驊

　　我從小就對墨子的學說感到好奇，但是在成年以前，我對墨子都不算真正的了解。

　　讀國中的時候，學校的歷史教科書裡介紹過墨子，老師也會提及。可是對墨子兩個主要的觀點「兼愛」和「非攻」，老師就有很多的意見：「一個人怎麼可能毫無差別的去愛別人呢？不從自己的父母愛起，哪叫做孝順？」「反對戰爭？要是人家都欺負到頭上來了，就像以前的日本入侵別的國家，難道反抗侵略的仗也不能打嗎？」

　　後來在成長的過程中，透過閱讀和思考，我逐漸明白：墨子的「兼愛」不是不分彼此，而是主張愛別人就像愛自己一樣，而自己當然也在他人的所愛之中。

　　墨子的「兼愛」是一種「整體的愛」，但他並沒有提過「愛無等差」。「愛無等差」是墨家後期才提出來的，然後變成孟子攻擊墨子的口實。

　　墨子的「非攻」不是反對全部的戰爭，他反對的是像盜賊一樣到別人家裡偷東西的那種侵略戰爭。所以說，日本軍國主義以前對他國的那些侵略行為，恰恰是墨子強烈反對的；人們若是因此對侵略者展開反擊，這種類型的戰爭，墨子絕不會反對。

　　我國中時期的歷史老師，可以說是完完全全的誤解了墨子。

　　長大後就讀臺大中文系，在學期間，我特地選了《墨子》專書來修。當時選修這門課的同學，只有六七個。儘管上課的人數少，任教的周富美老師依然和藹可親、很有耐心的帶領我們讀《墨子》原文。當時那樣一句一句的爬梳《墨子》文字，討論其中的思想，直到現在回想起來，印象還十分深刻。

　　只不過這段經歷讓我更加確定一件事，那就是語言古奧而且還存在不少校勘問題的《墨子》，真的不是一般人容易親近的。

　　如今為了撰寫《少年讀諸子百家》，我把《墨子》又重新讀了好幾回，還找了許多學者的著作來研讀。而我設定的目標，居然是讓青少年朋友能夠親近它，我這會不會是在自找麻煩呢？

　　不！在這過程中也許會遇到一些困難，但它絕對不是麻煩！我愈是開展這本書的寫作計畫，愈是覺得這個工作有其必要！

　　作為先秦哲學精髓之一的墨家學說，在那個時代曾經風光一時，但自秦漢以後，這門學派逐漸銷聲匿跡。它在自然科學方面曾經締造領先世界的成就，在邏輯學方面與西方相較也不遑多讓，可是它在歷史的發展中就這麼不見了，甚至可憐到得靠道教來保存它的典籍。

　　在過去兩千年裡，研究墨家學說的人很少。如此沉寂的學問，別說人們誤解，就連認識它的機會都沒有。若非清代遭西方列強侵略，又受西方學術刺激，人們怎麼會知道，我們這個民族在很久以前其實便擁有一個能把自己救起來的寶藏？

　　是的，我們很早便擁有這個文化寶藏，而我們卻遺忘了它。

　　墨家衰亡與復興的故事讓我們了解一點：文化的傳承不能斷！既然文化早晚要有所傳承，何不讓我們的少年朋友及早接觸墨家學說，至少也為他們提供一份容易找到寶藏的藏寶圖吧！

　　這就是我在做的事，我為此感到榮幸！

　　本書的完成參考了許多學者成書或成篇的著作，這裡謹列其大名，以示敬意和謝意：周富美、勞思光、何炳棣、蔡尚思、楊俊光、姜寶昌、楊義、方勇、孫中原、吳進安、李賢中、楊武金、周才珠、齊瑞端、徐希燕、陳為人、龔鵬程、史黨社、鄭杰夫、郭志坤、薛柏成、陳克守、桑哲……同時也感謝編輯和畫家為此書所付出的辛勞。

　　在寫作的過程中，我的腦海經常浮現一幅景象——

　　墨子頂著火辣的烈日，走在曠野中，一如往常要到很多地方去宣揚他的救世理想。但這次不一樣，遠處颳起一陣猶如山脈一般高的沙暴，遮蔽了陽光，滾滾而來。墨子沒有退避，直直走入那洶湧的沙暴裡——

　　從此他失去了蹤影，而且一失蹤就失蹤了一兩千年。

　　作為中華文化的瑰寶，墨子怎麼能夠就這樣不見了呢？來！承擔保存文化責任的年輕朋友們，就讓我們結隊進入那歷史的沙暴裡，去找到失蹤的墨子，把他接回家吧！

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