老師開講-憲法-國考各類科皆適用(保成)

前言 如何念憲法：區分知識的憲法與考試的憲法/001

第一編 憲法總論/003
第一章 憲法的基本概念/003
第一節 憲法導論/003
第二節 憲法之分類/004
第三節 憲法之內涵概說/007
第二章 憲法的原則/010
第一節 共和國原則/010
第二節 民主國原則/010
第三節 法治國原則/018
第四節 社會國原則/034
第五節 多元文化國原則/038
第三章 憲法之建構/041
第一節 制憲權之簡介/041
第二節 修憲之簡介/041
第三節 憲法變遷/050
第四節 憲法之解釋原則/053
第四章 憲法之保障－違憲審查制度/062
第一節 憲法之保障機制/062
第二節 違憲審查/064
第三節 我國之違憲審查/066
第四節 我國違憲審查之宣告類型/095
第五節 我國違憲審查之宣告效力/098
第五章 違憲審查之去留－憲法訴訟法的誕生/106
第一節 憲法訴訟法大綱/106
第二節 具體內容及條文介紹/106

第二編 基本權總論/117
第一章 基本權基礎認識/117
第一節 基本權概述/117
第二節 基本權之保障/133
第三節 基本權之範圍/139
第四節 基本權之限制/147

第三編 基本權各論（上）/159
第一章 平等權/159
第一節 平等權之認識/159
第二節 平等權之審查/163
第三節 優惠性差別待遇/169
第四節 大法官解釋中之優惠性差別待遇/175
第五節 平等權釋字分析/183
第二章 人身自由/222
第一節 人身自由之概論/222
第二節 人身自由釋字分析/227
第三節 與羈押有關之釋字/248
第四節 刑事政策中之人身自由/252
第三章 居住遷徙自由/269
第一節 居住自由/269
第二節 居住自由釋字分析/272
第三節 遷徙自由/278
第四節 遷徙自由釋字分析/278

第四編 基本權各論（下）/285
第一章 表現自由/285
第一節 概論/285
第二節 言論自由/287
第三節 言論自由深入分析/291
第四節 出版自由/317
第五節 新聞自由/319
第六節 通訊傳播自由/327
第七節 集會結社自由/331
第八節 學術自由/336
第二章 秘密通訊自由/344
第一節 意義/344
第二節 秘密通訊自由相關釋字/344
第三章 宗教自由/348
第一節 概述/348
第二節 主觀面－信仰（教）自由/349
第三節 客觀面－政教分離/354
第四章 生存權/359
第一節 生存權的意義/359
第二節 保護面向/359
第三節 生存權釋字分析/359
第五章 工作權/363
第一節 工作權概述/363
第二節 工作權釋字分析/364
第六章 財產權/377
第一節 財產權概述/377
第二節 財產權之限制與補償/378
第三節 財產權特殊解釋－釋字第793號解釋/393
第七章 權利保護請求權/406
第一節 意義/406
第二節 保障範圍/406
第三節 特別權力關係/418
第四節 特別權力關係釋字/422
第八章 參政權/443
第一節 狹義參政權/443
第二節 應考試服公職權/456
第九章 未列舉權/466
第一節 如何從憲法導出未列舉權/466
第二節 釋憲實務上未列舉權之類型/468

第五編 權力分立/481
第一章 權力分立的理論/481
第一節 權力分立內涵/481
第二節 權力分立之區分類型/482
第二章 中央政府體制/489
第一節 各國政府體制/489
第二節 探究我國的政府體制/497
第三章 總統/503
第一節 我國總統之定位/503
第二節 我國總統產生及去職之方式/503
第三節 我國總統之職權/506
第四節 我國總統之特權/516
第四章 行政院/523
第一節 行政院之組織架構/523
第二節 行政院之職權及責任/525
第五章 立法院/533
第一節 立法院概說/533
第二節 立法院之組織/536
第三節 立法院之憲法明文職權/539
第四節 立法院之憲法無明文職權/551
第五節 立法院之決議效力/556
第六節 立法委員之特權及限制/557
第六章 立法院與行政院之互動/560
第一節 機關的人事角力/560
第二節 預算執行與立法院決議之效力 －釋字第520號解釋/579
第七章 監察院/587
第一節 監察院機關性質/587
第二節 監察院之組織/587
第三節 監察院之職權/590
第八章 考試院/593
第一節 考試院概述/593
第二節 考試院之組織/594
第三節 考試院之職權/596
第九章 司法院/598
第一節 司法院之定位/598
第二節 司法院之組織/599
第三節 司法院之職權/607
 

序

　　補教生活對我來說並不陌生，身為一個人生與補習班緊密連結的人，從小學三年級開始就與補習班結下不解之緣，甚至一個陰錯陽差，在大學時為了不加重父母的負擔，毅然從以往坐在台下的「學生」身分，轉變為站在台上的「老師」，那年我19歲，教學領域是國高中的國文和社會科；站上講台，便愛上了教書的快感，可以感受將自己的價值傳遞給的台下聽眾並受到認同的喜悅，或者與學生一同享受滿面春風報佳績的歡騰。

　　在求學的生涯過程中，常常驚訝於在校成績的破落（真的是倒數），卻總是能在考場上化險為夷取得高分，筆者便逐漸意識到至少在我國，考試跟知識往往是脫節的，身為學生，除了追求知識外，所有心力亦集中在征服轉進人生下一里程碑的考試；存有以上體悟後，筆者開始嘗試改變教學方法，在著重「傳遞」知識與價值時，也須要替同學釐清考題走向與考試技巧，畢竟人人皆是在考上後，才完全沒有後顧之憂地去深入思考以及探索，不是嗎？

　　這本書除了要讓同學可以在抽象的憲法當中，找到國考重點和爭點之外，仍帶有與同學腦力激盪的功能，書中會有很多筆者想要與讀者對話的地方，因憲法就是價值觀的衝突，大法官所接受的價值同學不一定能接受，故「去思考對方為何採取此一見解，嘗試著反駁或者說服」，是筆者期待同學讀完本書之後，可以習得之重要技能（法制度不外乎，也都是立法者基於民意價值之形塑，採取價值觀的思考方式，可以無往不利的征服法律所有科目）。

　　本書付梓之前，筆者從未想過自己居然會有寫完一本書並且出版的一天，非常感謝保成出版社以及公職王的同仁，在我稿件延遲心情低喪時給予支持和打氣，希望透過這本書的閱讀，能使讀者在憲法的旅程中滿載而歸，作為前往國考盡頭的捷徑，最終收穫成功，享受上岸的果實。