作者序
獻給下一代的臺灣史
你知道1950年代的臺灣，沒有電視可以看的日子裡，連阿嬤也懂得「斗內」嗎？現在流行的歌唱節目，其實在1960年代「群星會」就是開山始祖？永和又為什麼會成為豆漿的代名詞嗎？
每個人都喜歡聽故事，但是卻不是每個人都喜歡讀歷史，「故事：寫給所有人的歷史」一直有一個目標，我們想要把歷史寫給所有人看。網站創辦四年多以來，超過兩千篇的歷史故事，每月觸及率將近百萬，出版超過二十本書，辦理超過百場的活動，成為臺灣人文知識媒體的佼佼者，這就是故事和歷史的力量。
不過，我們想做的事情更多，「故事：寫給所有人的歷史」網站如果致力於將歷史寫給所有的人看，就必須為下一代寫歷史。我們希望這套〈新編臺灣史〉，是讀者的第一套臺灣史讀物，能在課本之外的地方還可以自己獨立閱讀臺灣史的故事。
我們發現過去寫給小讀者的臺灣史，偏重從「時間」的角度看臺灣的過去，著重於各個時期的改朝換代，比較少著墨究竟是哪一些事件影響了現在的臺灣。但是臺灣在還沒有文字紀錄前，其實已經充滿各式各樣的族群在這座島上生活，臺灣歷史的特殊性，只從「時間」切點是無法完全勾勒輪廓的。因此，我們嘗試在堅實的知識上，運用輕鬆的筆法描繪臺灣的過去，並加入了空間、人物和生活的物品的故事介紹，從人、時、地、物來關注在臺灣島上發生的事件，透過彼此之間相互聯繫，將臺灣的歷史更加豐富的呈現出來。
除此之外，我們也把視角拉出臺灣，從世界史的角度思考臺灣的定位。時間是歷史的核心，也是歷史的骨架，了解臺灣史一定要有時間觀念。因此第一本《新編臺灣史：臺灣的十個關鍵時刻》從時間切點，挑選出十個臺灣的關鍵年代，說明臺灣歷史的複雜性與豐富度，十個關鍵年代以臺灣島為主體，思考這座島嶼跟世界的關係，也從這十個關鍵故事中，了解臺灣經歷了哪些改變，為什麼臺灣是現在這個樣貌。
臺灣史一開始就是在世界史裡，在荷蘭爭奪海權的時代，捲進了國際洪流的浪花當中，後來又捲入了東亞海域霸權爭奪的歷史。以陸權為中心的清帝國後來控制了臺灣，但隨著世界局勢的變化，臺灣又重回了世界的舞臺，並且在日本現代化的過程中，成為了日本的領土，也因此又有另外轉變的時機。
歷史不只是過去發生的事情，還會與現實互動，從關鍵的時間點觀察臺灣史，可以發現臺灣島徘迴在不同的強權間，直到一百年前才漸漸有了自己的認同。書中所陳述的並不是臺灣歷史的全部，而是一把又一把鑰匙，希望藉此讓更多朋友認識臺灣的過去，面對臺灣的現在。隨著時代的改變，我們也要思考什麼樣的歷史符合現在，甚至是未來的社會，同時，也思考臺灣的未來。
文╱胡川安（國立中央大學中國文學系助理教、故事，寫給所有人的歷史網站主編）
推薦序
臺灣的未來，從關鍵事件與人物發現答案
余秋雨說：「歷史是一堆灰燼，當我們把手伸入灰燼中，期待的是星星之火所帶來的餘溫。」當你雙腳踏在慣走的土地，雙手觸摸母土的溫度，關於臺灣重大的事件與人物，我們真的都能留心嗎？
想要窺見臺灣歷史全然的樣態，不能不從世界史的長河中來觀察它流淌而過的曲道，才會看見臺灣史不一樣的定位與風景。不過，在作者的書寫中，歷史不是靜態的，它是和當代現實互動的有機體。臺灣的命運擺渡在自我認同與外來強權間的拉扯，試著從臺灣的過去探究一個未來可實踐的種種可能。
《故事臺灣史：10個翻轉臺灣的關鍵時刻》、《故事臺灣史：22個改變臺灣的關鍵人物》這兩本書保有「故事，寫給所有人的歷史」習慣的說故事口吻，從時間軸角度加入空間、人物、事件的元素，讓臺灣歷史的書寫頓時生動立體起來。就像許慎《說文解字》提到：「史，記事者也。從又持中，中正也。」每個寫史的人都有他選擇的觀點與材料，讀者也能從作者的理解的事實，找到你看不見的事實。
《故事臺灣史》系列以故事體的輕鬆筆調，娓娓道來重要的臺灣史事，不只讓讀者擁有閱讀的親切感，也不自覺的走進一個又一個的歷史風景裡：從荷蘭風起雲湧的海權時代到東亞海域驚心動魄的權力爭奪，抑或是清領時代、皇民化時代，臺灣人民在歷史舞臺，失去實質的土地發言權……從十個關鍵時刻與二十二個關鍵人物去思考：「如果當時某個決策改變了，結果是否也會跟著改變了？臺灣的命運與未來是否也會因此政權更迭或有不同的轉向？臺灣從地理優勢崛起，甚至被推上世界舞臺，最後歷經百轉千迴的淬鍊，我們走向民主自由的道路。」
我始終相信，歷史不只能從課本內的知識去理解，應該還可以跨界到課本外的史料去思辨與深究。這系列的坐著不要我們背歷史，他期待用嶄新的史觀視角與學習方法，選擇重要的歷史事件與現實生活連結，透過流暢的敘述，引領讀者有系統、有脈絡的讓我們發現：每個事件的背後，深藏著重要的文化意涵，這更值得我們去探究與思考。生活在臺灣這塊土地上，沒有人該是局外人。
從十個關鍵的時空座標與二十二個關鍵人物的專題，著重在歷史人物與事件的聚焦，讓我們更深入探討臺灣史發展的重心。尤其，繪者以貼近讀者的閱讀立場，加入藍鵲老師、小安與彎彎等漫畫人物進行Q&A的對話，讓讀者彷彿穿越時空，重回當年的日常生活與情境，沒有違和感的學習臺灣史。加上知識補給站、歷史報你知、大事紀的專欄設計，避免編年體的瑣細與失焦，讀者可藉由多元的專欄，進行重大事件原因和影響的「腦補」。至於，歷史故事的延伸影音，讓我們看見多媒體時代歷史多面、多樣的活潑性與豐富性。
歷史展現一個個過去的圖像，不只讓我們理解歷史，也找到批判思考的鑰匙，一如先民力圖突破和超越困境，拋頭顱、灑熱血的為後代做出無私貢獻，我們才能享有現在的進步生活。若以史為鑑，走在歷史的風景裡，我們又該選擇往哪裡去呢？我想，在《故事臺灣史》裡，我們都找到了答案。
新北市立丹鳳高中圖書館主任宋怡慧老師
