字遊字在的語文課：和孩子玩文字遊戲

推薦序
自序

本書特色

1. 文字三缺一
2. 文字拼圖
3. 文字組合卡
4. 文字畫圖
5. 文字躲貓貓
6. 文字像很大
7. 文字計算機
8. 文圖代表字
9. 猜字謎
10. 小小倉頡
11. 注音擴增器
12. 文字分類
語文創意教學活動延伸導引
參考解答

 

推薦序一

　　很開心看到彥佑的書誕生了，這是一本充滿趣味、生動的文字遊戲書，它提供給老師們一個文字教學的方向，再依這個方向，去變化不同的教學策略。

　　這幾年來，很強調思考與翻轉，特別是十二年國教的推行，讓「素養」的課程，越來越被重視。所謂的「素養」，便是能在生活中，解決問題，並且有能力也願意進一步去思考更多相關的細節。這一本文字遊戲書，恰好能在生活中，隨時運用。比方說，看到路邊招牌的某些字，可否用畫圖的方式表達出來？看到宣傳單上偌大的某些字，可否解構其部件，發想更多的創意點子？

　　這本遊戲書，也包括了語詞、句子的延伸書寫；這幾年，我研發了五卡板、六星級寫作法，讓語文的學習變得更多元，所創造出來的讀寫可能，也來越有前瞻性。其實這些方法，也很容易把概念融入於這本書當中；端看老師、家長、小朋友怎麼巧妙去運用。

　　最後，誠心祝福有志於創意學習的家長、老師、學生，都能好好研讀這本書，並好好實作一番，讓大腦永遠靈活、創新。
推薦序二

　　語文的學習，除了常提及的「閱讀、寫作」之外，如果可以從最基礎的「文字」開始玩起，相信一定可以培養更濃厚的語文興趣，進而扎下根基。

　　這是一本以趣味、活化的文字遊戲為主軸，其間穿插著語詞、成語、短句的書寫；每一個小活動也附上學生的回饋和教師引導的作品，可見在班級中實作，一定具有可行性，又兼具實用性的。

　　這幾年來，我走進偏鄉學校、發展出MAPS教學法、號召全臺灣的夢的N次方工作坊，我相信，彥佑老師所出版的《字遊字在的語文課：和孩子玩文字遊戲》一書，可以在偏鄉落實，提昇學童的學習動機，更可以結合一些教學法，訓練學生於課間思考、口語表達。雖然我帶的是國中生，但我相信，語文的學習是一貫的，文字的遊戲，也可以在中學生身上引導，甚至連大人都可以玩得欲罷不能。

　　現在的教育講究思考、素養，也就是十二年國教的「自發、互動、共好」；這是一本能夠翻轉「學生學」與「教師教」的好書，我相信這本書，一定能讓親師生重新看待語文學習的。
自序

　　在編寫這本書之前，我一直在思考，108課綱，到底要孩子學習的能力是什麼？這本書要如何寫才能滿足時代趨勢？依據課綱的精神，十二年國教不外乎是「素養」！ 不外乎讓孩子可以「自發、互動、共好」。

　　我思考了一番，「素養」一詞，不就是讓學生能把既有的能力，展現出來，並且發自內心，表現出良好的學習行為、習慣嗎？ 而透過「語文遊戲」，不就正好符應了這樣的精神？

　　我把我在教室裡的經驗，闡述了出來，編寫成了這本書。在課堂的實踐中，我發現孩子會自主學習，他們會問我：「老師，什麼時候還要上語文課」；有這樣的學習動機，便是「自發」。我答應孩子，我們在進行語文課時，一定要有「師生互動、同儕共學、小組互動」──於是，我們的語文遊戲，產生了「互動」的效果。而，基於自發與互動的原則，我們都沉浸在美好的學習氛圍中，並且，孩子回到家，還會跟家人說：「老師今天帶我們玩語文遊戲哦！」這樣的課程，影響了孩子，影響了家人，不就是一種「共好」嗎？

　　回到這本書的主軸──「文字」。文字，是古人智慧的結晶，是我們華人世界最引以為傲的資產，也因此，孩子學習文字，或者課本中的生字，都是展現我們文化學習的一環，也是素養的一環。

　　文字更是語文學習的基底。有了文字，方能進一步為語詞奠基，也才能再進一步擴展到成語、句子、段落、篇章。可見，在語文的學習過程中，「文字」，佔有一席之地。

　　在生活中，處處是文字，舉凡打開書報，最為密集的排列，便是文字；放眼看過去街道的廣告招牌，也都是以文字為主軸，再拓展到藝術的變化；孩子們喜歡玩的遊戲，其中的說明書、操作步驟，也都是文字組成；年輕人喜歡的流行歌曲，其歌詞便是文字。文字何其重要呀！

　　既然文字這麼重要，我便想以「文字」為主題，發想一系列跳脫傳統教學的「生字遊戲」，雖為「玩遊戲」，但卻是貨真價實的語文課程。我們可以推理文字、可以找尋文字、可以塗鴉文字、可以猜測文字；傳統的書空、查部首、寫筆劃、造語詞，在本書中都巧妙融入，更特別的是，我把傳統提昇到創新與思考，讓學生能學得有趣、學得充實。

　　這樣的創新能力，不正是十二年國教要賦予孩子的精神嗎？不正是現在孩子該具備的能力嗎？

　　我期許這本書，可以讓教師、家長能一眼就明瞭，並且願意時時與孩子互動，將語文視為生活中重要的環節。我也期許孩子，甚至是國高中生，乃至有心經營社團、帶領課後班的大學生們，都能在這本書中，找到趣味的泉源，發掘課程的奧妙。