解讀杜威教育王國：理論與應用

自序：杜威的教育王國    v
1導論：為何研究杜威的教育哲學？    1
2替上帝發言，為天國引路：杜威的理想教師圖像    13
3新手教師的使命與困境：
從杜威哲學論臺北市教學導師制度之改進    25
4「進步」的揭示與開創：
論杜威學說與美國進步主義教育各派別之差異    57
5陸上學泳：杜威的道德教育隱喻    95
6二元調和：杜威的教育哲學研究方法    105
7以知行統整培育公民素養：
從杜威對職業教育之思辯論十二年國教新課程    125
附錄：原文出處一覽表    171

自序

杜威的教育王國

　　我必須承認，自己曾對杜威的教育王國感到非常迷惑，而且直到今天仍在不斷迷惘當中！
    
　　從1996年正準備托福考試，還猶豫著不知要在龐雜的教育學門裡選讀哪一種領域時，我恰巧在電視上看到一個介紹美國教育的節目。影片中的老師為了教授氣象學知識，帶著一群興奮的小朋友在學校設立的小型氣象站裡，實際以各種儀器觀測並記錄風向、氣壓、雨量、溫度、濕度等資訊。那樣的上課氣氛是如此真實而開心，相較於我自己從小在臺灣的學習經驗，多數時候是那麼虛幻而沉悶。我不禁下定決心非把美國的教育秘密學回來不可，但當時的我並不知道美國的教育秘密與杜威這位哲學家大有關聯。
    
　　1997年春天開始在俄亥俄州立大學攻讀博士學位時，校方派給我的論文指導老師正是一位研究杜威哲學的專家Dr. Philip L. Smith。我有幸在他的帶領之下進入杜威哲學的高偉殿堂，從此開啟一段迷惑又迷惘的學習之旅，至今深陷其中難以自拔。之所以迷惑的一個原因是，杜威的教育哲學真地很奧妙難懂，以我原先中國文學碩士的訓練而言，距離他的科學思考方式還有一大段的程度要追趕。另一個迷惑的原因是，杜威的教育哲學有其歐美的哲學和歷史淵源，東方學生如我必得花費許多精力去補足相關知識才能徹底掌握。二十年之後驀然回首，我才發現為了取得美國的教育秘密，自己一路走來的付出和成長有多麼巨大！
    
　　杜威在其早年作品《學校與社會》第二章裡曾經提醒，我們若要「追求理想的教育王國」（seek the kingdom of heaven, educationally），就必須認同個體童年時期的本能及需求，並使其得以充分地發展――只要方法合宜，成年生活所需的知識和紀律自然會在適當的時機獲得。但這卻又是一個讓我迷惘多年的原因――在現今臺灣的教育環境裡，兒童的本能和需求與其說是被重視的，不如說是被制約或被忽略的。多數時候他們只能坐在單調乏味的教室裡機械化地吸收資訊，或者為了應付升學考試而奔波於補習班之間，不然就是把僅剩的一點精力消耗在電子媒介的虛擬世界裡。那麼即便千辛萬苦取得了美國的教育秘密，教育工作者又如何能突破僵化的現狀呢？
    
　　對這些迷惑與迷惘思考二十年的結果，就呈現在這本專著的各個篇章裡。因此其中解讀的不只是杜威教育哲學在理論方面的精華，還有它在應用方面於臺灣的具體可能性。要說明的是，本書每個篇章是在不同的時間點，因應不同的邀稿主題和不同的讀者類型而撰寫。所以各章的篇幅長短不一，行文的風格也略有差異；基本上各有其論述重心及獨立結論，並不意圖以百科全書式的完整架構描繪杜威哲學，但求深入的理解與恰當的應用。

　　由於全書是按照個別論文發表的時間先後排列，呈現的是長期研究的累積，所以有些片段會引用到前一、二篇的章節內容，都已經在必要時以腳註說明該段落之來源。除了第一章是出自國科會研究經費的申請計畫而未曾發表外，其餘各章在題目或部分文字稍做修訂後，其原文出處都在書末的附錄裡做了一覽表。此外，除了第二章與第五章這類介紹性的短文之外，其餘各章都儘可能做了詳細的文獻回顧，以幫助讀者釐清相關的重要問題。衷心期待對美好未來尚懷一絲希望的讀者們，在看完之後能對杜威的教育理念有較精準的瞭解和更良好的運用。這將會是我二十年來努力向西方取經，並且積極與東方融合之後，最大的一份成就感！
    
　　最後要說的是，本書為國科會（現改制為科技部）專題計畫「解讀杜威教育王國」的研究成果。當時我原本雄心壯志要在計畫結束後的兩年內完成一本專書，豈料適逢懷孕生產，為此而拖延了成書進度。不過時間的長度卻也換來了思想的深度，相信本書已比當初計畫預期的內容更為豐富。在此要感謝國科會為期二年的經費補助和長達六年的耐心等待，感謝國立臺灣師範大學教育系提供了穩定的教學研究環境，感謝我的兩個孩子以及教過的許多學生時時考驗我的教育專業素養，並感謝學富出版社于雪祥先生和其編輯團隊鼎力相助，讓此書終於得以在今年問世。