自序
我第一次主講語音學要回溯到四十多年前，當時在淡江大學開設了語音學課程，同學們上課都要到語音教室，裡頭有完整的設備，每人一套，包含了螢幕、耳機、話筒，學校提供了很好的設備，同學們在這樣的環境下，能親眼看到聲音的波形，親耳聽到各種聲音的發音效果，對教學工作的幫助很大，同學們也對這門課產生了高度的興趣。後來，我又在中正大學、政治大學、東吳大學講語音，跟語音學的因緣，四十多年來不曾間斷。在教材方面，最早使用的是鍾露昇先生的《國語語音學》，鍾先生是我的語音學啟蒙老師，民國五十四年，我跟鍾先生學習語音學，開始對語音現象產生莫大的興趣，後來，我開課講語音學也就採用了鍾先生的這部著作作為主要教材。由於這部書的焦點是放在國語音系上，後來覺得，我們可以在這個基礎上更擴大一些，談談人類語音的本質，也談談世界上其他語言的語音現象，還有漢語方言當中，多采多姿的語音共性和殊性，於是在四十多年的語音學教學生涯當中，逐步補充、逐步調整，也逐步更新內容，逐漸形成了一個新的語音學框架，這個框架醞釀於胸中多年，去年正好新學林出版公司毛總經理來訪，提議由新學林出版這部語音學著作，討論之後定名為《語音學之旅》，用「○○之旅」之名，主要用意在於把一個學術性的內容盡可能的通俗化、社會化，使它不是閉鎖在象牙塔裡的知識，而是一個大家都能夠讀得懂，每個人都願意親近的知識。這是我長久以來治學研究、撰寫專書的主要目標。這部《語音學之旅》納入了我的整個學術生涯規畫之中，把個人四十多年來研究語言、教學語言的心得，和所有對語言現象有興趣的初學者分享。總目標就是「十旅」的逐步撰寫，這「十旅」涵蓋了語言學範圍內的十個科目，各自獨立，又能形成一整套的系統，目標正是深入淺出，讓每一位有興趣的初學者都能夠讀得懂。
語言是人們身邊最親近、最熟習的社會現象，沒有人不說話，也沒有一時一刻不說話，即使自己不說，也避不開聽到別人說，事實上語言是無所不在，須臾不離，我們都沐浴在一個語言的海洋當中。語言的最表層就是語音，所以人們經常會把語言中的一連串聲音和語言本身畫上等號，想到語言，就想到講話，講話就是一連串的聲音。語音學的功能正是探索這些聲音，企圖揭開這些聲音的奧秘，研究這些聲音的組成，觀察怎麼運用我們的發音器官？思考怎麼為語音分類？不同地區，語音會產生哪些變化？這個地方和那個地方，彼此之間，同一個漢字的發音有什麼不同？這些種種，都是頗具趣味，值得深思的問題。由於語音發自於口，轉瞬即逝，不會留下痕跡，摸不到、抓不著，十分抽象，於是人們發明了音標來記錄聲音，從此以後我們就能看得到聲音，把聽覺符號轉換成了視覺符號，這樣我們就能夠抓住聲音、研究聲音了。在所有的音標系統當中，最精確、使用最普遍的，就是國際音標（IPA），這是國際上通用的標音符號，不管哪一種語言、什麼樣的發音，都有一個相應的符號來代表。學習國際音標、了解國際音標，是本書重要的目標之一。
本書的另外一個目標，是建立起屬於自己的漢語語音學。語音學的著作很多，其中大部分都是由英語語音學轉化過來的，談得較多的是英語，或者印歐語言的語音現象，我們希望把語音學建立在自己的語言上，盡可能做到不是外語的影子，而能夠看到自己的身軀。因此在本書中，我們一方面介紹了漢語各種方言的發音狀況，一方面也介紹了漢語在不同歷史階段的語音演化，讓讀者們可以在縱的方面、橫的方面都有機會更深入的了解自己的語言。
本書還有一個目標，就是把語音學和聲韻學聯繫起來，聲韻學是研究古音的一門學科，中國從東漢以後佛教傳入，語音學就快速的發展，語音分析的知識產生了一套有效的注音方法，那就是「反切」，也形成了古代的拼音圖表，那就是「等韻圖」。古代的語音知識，還對中國文學產生了巨大的衝擊與影響，從此有了四聲八病、聲律論、永明體、平仄律、近體詩。從六朝到隋唐，文學都一直在語音學和聲韻學的影響下發展，受到語音學和聲韻學觀念的支配，所以本書部分篇幅介紹了古代語音學的概念、專用術語，讀者有了這樣的基礎，不但在學習聲韻學、了解漢語的歷史上方便得多，同時也對古代文學的了解和賞析提供了更有效的途徑。
本書的誕生，要感謝新學林出版公司和毛總經理的大力支持，我們希望這部書的誕生，能為有志於漢語知識的讀者們提供一些幫助。書中必然還有一些疏漏不足之處，也希望同道先進不吝賜教、給予指正。
竺家寧
序於臺北內湖居所
2015年12月
