教育行政學

第一堂 教育行政總說(一) 、 教育行政總說(二) 、 教育行政的理論與演進 、 傳統理論時期(一) 、 傳統理論時期(二)
第二堂 人群關係學派與需要層次論學派 、 動態平衡學派 、 XY理論學派 、 系統理論時期 、 渾沌理論(一)
第三堂 渾沌理論(二) 、 渾沌理論(三) 、 渾沌理論(四) 、 依秦夢群老師之分類 、 理性系統、自然系統及開放系統模式
第四堂 大綱解說 、 教育組織(一) 、 教育組織(二) 、 基層官僚及無政府狀態理論 、 鬆散結合及雙重系統理論
第五堂 加速度理論 、 教導型組織 、 網狀型及虛擬團體組織理論 、 資訊導向及自組織理論 、 學習型組織
第六堂 計畫與教育計畫 、 決定 、 決策 、 組織決策理論
第七堂 教育行政領導意義、特質論與行為論、權變理論-費德勒
第八堂 權變理論-豪斯、雷汀、權變理論的比較、領導型態 、其他新型領導
第九堂 溝通的意義與目的 、 溝通的功能、要素、特點、障礙 、 溝通型式與類型 、 溝通之促進與改進
第十堂 評鑑的定義及發展歷史 、 評鑑步驟 、 評鑑的原則及類型
第十一堂 學校評鑑的意義、目的與評鑑方法 、 教育視導的定義、功能及任務 、 視導模式 、 建議與改革方向
第十二堂 動機理論大綱及意義 、 本能、需求、層次及ERG理論 、 雙因素理論 、 動機理論–動機過程理論
第十三堂 我國及各國教育行政制度 、 中央集權vs地方分權 、 首長制vs委員制及普教合一vs普教分離 、 教育改革模式與步驟 、 各國教育行政發展趨勢
第十四堂 教務理論與實務 、 師資培育法 、 終身學習法
第十五堂 回顧與前瞻 、 改革歷程 、 改革大事紀 、 改革行動方案
第十六堂 教改檢討與改進會議、91年目標與重點、93年施政方針、教改問題與挑戰
第十七堂 國民教育與幼托整合 、 高中職社區化與十二年國教 、 高職教育與大學自主運作
第十八堂 大學整併規劃 、 策略聯盟 、 加入WTO與提昇大學競爭力 、 教育優先區及九年一貫課程 、 多元入學