圖解護理專業問題研討

第一章 護理學的發展與基本概念
1-1護理學的形成與發展
1-2護理學發展的回顧
1-3 國際護士學會、國際護士節與授帽儀式
1-4護理學的概念及範疇

第二章 護理概論
2-1護理學的概念、知識系統和範疇
2-2護理學的知識系統
2-3 護理專業特徵、護理學的任務和護理的工作方式(一)
2-4 護理專業特徵、護理學的任務和護理的工作方式(二)

第三章   人的基本需求
3-1人是一個整合的整體(一)
3-2人是一個整合的整體及人的成長與發展
3-3生長發展的規律 
3-4需求概論

第四章      健康與疾病(health and disease)
4 -1健康概論
4-2影響健康的因素
4-3促進健康的護理活動
4-4次健康狀態(Subhealth)
4-5疾病的概念
4-6患病行為和心理
4-7健康與疾病的關係
4-8護理人員在健康保健事業中的功能

第五章 護理工作中的人際關係
5-1角色的基本概念
5-2病人的角色
5-3人際關係的原則及發展與護理工作中的人際關係

第六章   護理的理念
6-1理念與護理的關係
6-2護理理念的建立(一)
6-3護理理念的建立(二)
6-4護理理念的建立(三)

第七章   健康教育
7-1健康教育概論
7-2影響健康教育的因素與護士在健康教育中的功能
7-3 健康教育的方式與方法
7-4 健康教育的流程

第八章   護士與患者
8-1角色概論
8-2護理人員的角色
8-3護理人員的權利和義務及患者的角色
8-4患者的角色
8-5影響患者角色適應的因素及患者的權利和義務
8-6患者的義務與護患的關係
8-7護患關係的基本模式
8-8如何建立良好的護患關係

第九章 批判性思考和臨床護理決策(Critical Thinking and Clinical Decision Making)
9-1概論
9-2批判性思考的技能
9-3批判性思考與臨床護理決策(一)
9-4批判性思考與臨床護理決策(二)

第十章 護理專業團隊合作
10-1概論
10-2護理專業團隊合作的重要性

第十一章 護理思想的形成
11-1思想概論: 思想的概念及特性
11-2科學思想的架構
11-3邏輯思想方法(一): 比較、分類與類比
11-4邏輯思想方法(二): 歸納和演繹
11-5邏輯思想方法(三): 分析與綜合
11-6邏輯思想方法在臨床護理的應用(一)
11-7邏輯思想方法在臨床護理的應用(二)
11-8邏輯思想方法在臨床護理的應用(三)
11-9邏輯思想方法在臨床護理的應用(四)

第十二章 護理生涯規劃
12-1職業生涯規劃的發展(一)
12-2職業生涯規劃的發展(二)
12-3 護理生涯規劃
12-4護士的職業生涯規劃書範文(一)
12-5護士的職業生涯規劃書範文(二)

第十三章 護理工作中有關法律問題
13-1護理工作中有關法律問題(一) :概論
13-2護理工作中有關法律問題(二) : 護理的立法
13-3護理工作中有關法律問題(三) : 非註冊護理人員的法律身份問題
13-4護理工作中有關法律問題(四) 護理記錄的法律問題與侵權的問題

第十四章 護理人員的職業形象設計
14-1護理人員的基本素質(一)
14-2護理人員的基本素質(二)
14-3護理人員的禮儀行為規範(一)
14-4護理人員的禮儀行為規範(二)
14-5護理人員的禮儀行為規範(三)
14-6護理人員的外在形象塑造(一)
14-7護理人員的外在形象塑造(二)

第十五章 文化與護理(culture & nursing)
15-1文化概論(一)
15-2文化概論(二)
15-3萊寧格的跨文化護理理論(一)
15-4萊寧格的跨文化護理理論(二)

第十六章 護理理論
16-1常用的護理理論(一)
16-2常用的護理理論(二)
16-3常用的護理理論(三)

第十七章 護理程序
17-1概論(一)
17-2護理程序的相關理論基礎::系統論
17-3護理評估
17-4護理診斷(一)
17-5護理診斷(二)
17-6護理計劃(一)
17-7護理執行與護理評價

序

　　護理專業問題研討是引導學生進入護理領域的一門專業課程，是護理科系學生的專業基礎課程，是引導學生掌握護理學的基礎理論及基本架構，瞭解護理學及其發展趨勢的一門重要的課程，隨著護理教育模式的改變，“護理理論引導實務”的思想已經日益清晰。本課程根據護理專業學生的培養目標，整合護理專業學科的特色，以“人本”整體性護理為主軸，系統地闡述國內外護理學的發展歷程，護理學的概念及範疇，健康與疾病，人的基本需求，人的成長與發展與護理的關係，壓力學說及其在護理中的應用，護理工作中的人際關係，人際溝通等問題，批判性思考和臨床護理決策，護理程序，文化與護理，護理理論，護理倫理，護理專業中的法律問題，健康教育等內容。為學生進入護理專業課程學習打下基礎，對提高護理職業道德與修養，促進護理專業自身發展具有重要的價值。             
   　
　　開設「護理專業問題研討」這門課程的目的是使學生能適應護理模式的轉變、系統而整體性地領悟護理專業的獨特理論系統及模式，並掌握其他相關學科的理論在護理實務中的應用，為了使護理科系學生能夠在專業實務中運用這些知識來奠定雄厚的理論基礎，並為整體性地提昇學生的基本專業素質，培養學生的獨立思考能力、獨立地解決專業問題的能力及創造性思考能力奠定良好的基礎，因此，在本書之中，我們充分考量了近年來國際與國內民眾對護理的需求，在內容的選擇及安排上注意根據護理模式的轉變，介紹了目前護理學中先進的專業性內容、理論及護理學架構，主要聚焦於人的健康及護理學概念的基本內涵，按照概論述、健康、人及護理四大架構來建構課程的內容，並突顯出護理師國考的重點，本書適用於護理科系及準備護理師國考的學生使用。

　　本書盡可能充分利用圖文表等多種教學方式，為學生提供生動活潑的教材，使學生能夠正確地瞭解和掌握護理理論和護理實務的整體架構。同時，運用生動活潑而圖文並茂的方式，能激發學生主動學習的興趣，有效地利用學習時間，使學生在準備護理師國考時能夠事半功倍，茅塞頓開，舉一反三。

　　本書針對教學中的重點與內容的疑難之處，充分運用非線性互動式的呈現方式，以圖、文、表並茂的立體互動式空間，呈現出多樣化與生動活潑的嶄新教學方式，深刻地營造出更易於被學生所接受的教學方式。由於本書的教學內容相當多、臨床操作流程相當富有真實的臨場感、圖片精美、呈現方式富有幽默感而相當地輕鬆愉快、引人入勝，從而能夠有效地提昇學生的學習興趣、減輕學生的負擔、有效地縮短了學習的時間並強化了教學的效果。

　　本書參考了許多專業書籍，對其中的基本概念、基礎知識、重點、疑難之處做了深入淺出的歸納與推理，從而形成了若干的教學專題。整體性教學流程力求內容的主軸相當清晰易懂、前後的連動關係密切整合、內容的層級相當分明並特別突顯出重點與疑難之處。

　　鑒於編著者編寫的時間相當匆促，疏漏在所難免，尚望親愛的讀者群與海內外先進不吝指正。