總校閱序
教育戲劇是透過戲劇來學習（learning through
drama）的戲劇教學，它不僅是戲劇藝術的學習，也是以戲劇為媒介，讓學生達到知識認知的一種戲劇教學法。所以，學生不僅止於學習戲劇所能具備的創作、表達、溝通的能力，更對主題的內容與意義有知性與感性的融入，以獲得更深更廣的認知，進而在潛移默化中建立正確、正向的人生價值觀。所以，教育戲劇可融入許多學科領域做統整教學，讓學生對學科的內容有更深、更完整的學習。本書出版的目的就是在提供教育戲劇做為跨科跨領域的課程設計與實務，讓各學科教師們都能運用這種教學法，使學生不但學得更有趣，還學得更有效果。
有鑑於相關教育戲劇的實施，近年來已在許多國家的學校體制中建立起來，且備受肯定。臺灣很快地順應這個新世紀的時代教育潮流，從九年一貫藝術與人文領域自2000年，高中藝術生活科自2005年，以及幼兒園教保活動自2012年起，乃至2014年起所推展的十二年國民基本教育，在「課程綱要」中，均納入了表演藝術戲劇教學，並積極地推動起來。表演藝術戲劇教學是中等以下學校的藝術課程學習的項目之一，同時也可以達到跨科與跨領域多元統整應用的學習目標。
近年來，表演藝術的相關理論與實務教學的研究與出版，一直是第一線老師最需要的參考與輔助資料，相關的戲劇教學方法，已愈來愈受到老師們的歡迎而運用於表演藝術的教學中。從目前相當多的出版書籍看來，惟有教育戲劇的跨領域系統化教學仍尚未為大多數教師在各領域做更廣的應用。因此，在多元精進教學的考量下，教育戲劇在課程中做跨領域的應用，確實有其推廣與加強的必要性。
教育戲劇的教學法是透過戲劇的學習方式，以實作模組的歷程結構來完成的課程教學，已在許多相關教育戲劇的研究與教學中不斷地被應用與實證。因此，本書作者團隊認為，應有一套完整的跨領域教學案例，可以提供教師們做為教學參考。在經過了審慎的課程規劃，匯集了各學科的教學議題，就十二年國民基本教育綱領所規範的課程綱要的八大學習領域的屬性分別做了課程設計，並透過作者們的教學歷程，將教學程序、教學實務與省思，完整的讓教學的整體原貌記錄並呈現，期盼藉由本書的出版，能讓更多的教師們順暢的應用於教學中。
本書作者團隊包含了不同學科的專長教師，其中有些教師雖不具有戲劇專長，但運用了教育戲劇的教學方法後，卻發現學生的進步超乎預期，可說是「令人驚豔」！因此，本團隊很希望將此經驗分享給更多的老師，所以本書在內容的撰述上，都盡量清楚明確，希望讓參閱的教師們一看便能了解，並可即時上手。此外，本書每單元的教學中，均附有教學的代表性活動照片與圖說，有助於讀者了解教學中所描述學生的學習表現，在圖中學生穿上了有號碼的運動背心，是有便於觀課者做精確的實務課程記錄。相信教師們也會有在現場的感受。
本書出版特別要感謝教育部國教輔導團藝術與人文組副總召郭香妹老師的召集，以及她所領導跨校聯盟團隊的參與，是本書能夠完成的重要關鍵。另在本書教學計畫與執行的各項工作中，也要感謝國立屏東大學陳仁富教授提供相關教育戲劇習式的註解，讓教學的精確度得以提高，以及王念湘校長長期的奔走支持與整合各項行政的協助。當然，最重要的要屬於所有實際推動計畫、參與教學的師長們（請見本書的作者簡介），因為實際教學執行的付出與成效，是透過他們的行動研究，才讓我們能夠看到並體認到。
同時，本書的付梓也要特別感謝心理出版社林敬堯先生的支持並提供卓見，因作者本意僅是要將部分實作課程納入於《教育戲劇理論與發展》（心理出版社，2004）一書之內，惟林敬堯先生建議若以另外一本完整的「教育戲劇實務」出版，對運用於教學的老師更為便利，所以才另外出版本書。在此，期望讀者能提供教學的建議，讓我們的教學精益求精。謝謝大家！
國立臺灣藝術大學戲劇學系教授
張曉華
2014年9月20日
