看完再動手!這樣做審查資料就對了

CH1    認識「備審資料」
1-1    Why    為什麼要製作？
1-2    Who    抓住誰的目光？
1-3    When什麼時候開始？要做多久？
1-4    How    如何動手製作？
1-5    What該放進哪些元素？
SOS    緊急求援！ 10 天產出你的備審資料！

CH2    打造門面～封面、目錄與分隔頁
2-1    封面－挑起興趣的引路燈
2-2    目錄－一目瞭然的指標牌
2-3    分隔頁－有換氣作用的美妙頓號

CH3    快速掃瞄～個人資料表
3-1    一張紙裡的生命歷程
3-2    如何填寫／製作我的「簡歷表」    個人資料表產出攻略

CH4    學習體現～成績單
4-1    關注度超高的成績表現
4-2    如何正確導讀我的成績單

CH5    透視自我～自傳
5-1    且慢落筆！你看清楚了嗎？
5-2    從「成長背景」開始敘寫
5-3    用「課外表現」展現企圖心
5-4    靠「課內學習」豐富內容
5-5    發揮創意提升注目度

CH6    點亮未來～申請動機與讀書計畫
6-1    對於未來，你是否想清楚了？
6-2    申請動機－心裡只有你沒有他
6-3    讀書計畫－安排未來生活，我準備好了

CH7    有力的加分項～特殊表現
7-1    特殊表現－精采生涯的佐證
7-2    結合系所特性展現優勢

CH8    錄取的敲門磚～推薦函與給評審委員的短信
8-1    行動前，先了解推薦函
8-2    掌握大原則，輕鬆備妥推薦函
8-3    一封給評審委員的短信

CH9    乾淨俐落先勝一半～版面編排
9-1    讓你的備審資料脫穎而出
9-2    版面配置－留出適當的呼吸空間
9-3    標題與內文－文字編排的秘訣

CH10    結合特色吸引目光～視覺設計
10-1    圖片產出與選擇－佐證敘述內容
10-2    圖片效果與後製－用心優化設計
10-3    圖表與表格設計－展現歸納功力
10-4    版面設計與樣式－提升整體印象

特別收錄　備審資料賽外賽～口試
面對面可以看出什麼？
哪類問題教授最愛？
口試關卡如何進行？
誰來幫忙模擬口試？
在哪兒進行？
口試題目大搜秘！

推薦文

大學多元入學的再定義／建國中學校長　陳偉泓

　　大學多元入學的「多元」，往昔曾被人戲稱為「多錢」或「多機會」，因為多元入學表面上雖然提高了學生的入學機會，但許多家長覺得負擔加重，尤其是申請入學第二階段指定項目甄試，經常要舟車勞頓、南北奔波，除了所費不貲外，精神負擔也是一大挑戰，所以被稱為「多錢入學」。至於「多機會入學」則是因為每一位學生都會由繁星推薦、申請入學、考試分發等3 個不同入學管道，逐一嘗試，不達目的誓不停止。

　　多元入學提供了學生3 次不同的入學機會，是一種「多機會入學」的制度，而非20 年前開創多元適性入學的初衷。當年所談的「多元入學」是一種「多資料入學」的概念，有些學生很會考試，可以用考試成績入學；部分學生或許考試成績不是最高，但是卻擁有其他學生就所缺少的領導能力，在社團上的表現不凡，展現出不同的能力；也有些學生可能是單科偏才，除了數學，其他科目都學不好，這樣的學生，我們是否也能在「多元入學」中提供適性發展的升學機會。

　　若欲達成上述目標，首要將「多元入學」回歸為「多資料入學」，並將垂直式的3階段入學，拉成橫向式的同一階段入學制度。學生依自己的學習歷程，呈現出不同面向的學習成果，以多元資料的方式，在同時間、同一階段提供大學選才，大學校系再依各系所欲招生與培育的人才錄取，這種方式，不僅能減少學生負擔，更符合多元入學的精神與大學選才的需要。

　　檢視過往的大學招生，雖然「多錢」與「多機會」確實為人所垢病，但申請入學的備審書面審查資料卻仍扮演重要角色，演變至今，甚而有專業廠商代為量身打造，家長的負擔加重，不待多言，其適切性與資料可信度亦遭受質疑。曲慧娟主任召集團隊編寫的《看完再動手！這樣做審查資料就對了》，在這個時間出版，具有重要意義。因為自103 學年度起，備審資料已全面更改為線上審查，就是希望學生們整理資料時，不需要委託廠商，回歸學生自製。因此，若能有一個良好的參考指引，可以幫助學生做好準備工作是必要的條件；其次，因應12 年國教，大學升學制度理當因應變革，而多資料入學是未來變革的重要方向，學生如何呈現高中在學期間的各項表現，亦將是未來一件重要的輔導工作。

　　看完這本書後，我深深覺得它可以有效幫助高中生準備審查資料，讓在面對複雜升學制度的茫然和不安時，增加信心，減少壓力，其主要原因有三項。

　　1. 專業性：以高中輔導教師團隊的豐富實務經驗佐以專業的建議與實例，提供學生自己動手做，不必假手他人的最佳典範。

　　2. 完整性：由認識備審查資料、封面目錄與分隔頁、個人資料夾、成績單、自傳、申請動機與讀書計畫、特殊表現、推薦函與給評審委員的短信、版面、視覺設計、口試等11 章，鉅細靡遺，充分統整二階段甄試所需各種資訊與專業考量。

　　3. 思考性：運用黃金圈（Golden Circle）的思維模式，先找出這份備審資料的價值與意義（why?），以及想要表達什麼樣的自己做為思維，不同於一般套公式的思考模式，呈現出真實並讓人耳目一新的自我；其次才是如何動手製作？以「Bottom-up」和「Top-down」的不同方向，思考製作的方式（how?），加上按部就班的步驟，明白指出如何製作一份理想備審查資料的步驟；最後才是考慮在資料中要放入那些元素（what?），如高中在校成績、自傳、讀書計畫⋯⋯等。

　　依照這個思維模式與步驟產生出來的備審查資料，必然是一份可以觸動教授內心，使其大為感動的資料。

　　每一位高中生的興趣、能力與學業表現各有不同，以適性揚才、多元進路的觀點觀察高中生如何選擇大學校系的過程中，多數人對於自己的未來與生涯規劃，並不是十分確定，這本書藉由審查資料的準備，幫助高中生們明白自己為什麼要申請這個校系？重新省思自己是一個什麼樣的學生？這本書已經不只是一本工具書了！

　　自由時報重點報導
　　www.libertytimes.com.tw/2014/new/feb/24/today-family1.htm