心陪伴，是改造孩子的唯一之道！
超人氣育兒部落客 梁小橋
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一個知性智慧的女人
一個文筆犀利的專欄作家
一個把孩子當做事業的媽媽
和你傾聽孩子內心最真實的聲音
和你一起品嘗為人母親的幸福滋味
和你踏上快樂開心的親子旅程
專文推薦
親子教育作家 彭菊仙
全家盟十二年國教民間辦公室執行長 謝國清
作者簡介
梁小橋
現為電子工程師，也是八歲男孩的媽媽。為知名親子週刊撰稿人，同時也是最善於利用遊戲與孩子溝通的教養專家，著有《越玩越專注》和《玩出好頭腦》等書。
作者的孩子鐵錘，一歲就會識字，兩歲可獨立閱讀幼兒雜誌，四歲發表童話，曾被多家電視台報導採訪，並曾擔任幼兒頻道的主持人。
作者為了給鐵錘一個快樂的童年，陪伴孩子一起長大，曾經當了三年的全職媽媽。孩子兩歲的時候，她開始創作以孩子為主角的童話，陸續在各幼兒雜誌上發表。
Chapter1 孩子是一顆神奇的種子
Chapter2 識字是件很簡單的事
Chapter3 牽著我的手的你的手
Chapter4 外面的世界——幼稚園
Chapter5 柔軟地面對孩子的問題
Chapter6 童話般的母子關係
Chapter7 孩子的爸爸，我們要一條心
推薦序
彭菊仙（親子教育作家）
我自己是文科的媽媽，但是教養男孩，卻將我的觸角伸向理性科學思考的範疇；而作者是位工科媽媽，卻帶出文藝全才小青年。
用心陪伴——確實是改造孩子的唯一之道！
所謂「量變」產生「質變」，但質與量兼具的陪伴，不僅能徹底激發孩子的潛能，更是父母重獲新生的契機。這本書是有心陪伴孩子的父母的最佳藍本，特別是新手父母，從懷孕到早期教育，不論穩定孩子心性、拓展其智能，只要跟著作者的腳步，必能掌握教化孩子的先機。
導讀
用什麼樣的順序讓孩子識字？
很多媽媽想在家裡教孩子識字，但是他們不知道如何教，該從哪裡入手，是不是要像我們小學學國文的順序一樣，先把注音符號都學完後，然後再從筆劃簡單的開始學起呢？
．學識字要先學注音嗎？
在教鐵錘識字之前，我猶豫了很久，是不是要先教他學習注音呢？以前小學生上國語課的時候，都是先學注音，以後才逐漸地學習文字。我是不是也要先教鐵錘注音呢？考慮了很長時間以後，我還是決定不讓鐵錘學習注音，而是直接學習文字。
因為學習注音的目的是為了認識中文，如果我們可以認識中文，並且會讀它的發音，那麼我們完全沒必要學習注音。而且在我看來，教孩子學習注音是一項艱難的工作，那就把這項艱難的工作，留給經驗豐富的幼稚園老師來做好了！
．學習阿拉伯數字
我們都知道世界上沒有免費的午餐，更不會有天上掉下來的禮物，想要有一個讓大家都稱讚的孩子，媽媽就要在背後付出比別人更多的努力。
鐵錘在幾個月大的時候，我準備了一些巴掌大小的彩色卡片，上面的內容有鴨子、餅乾、鞋子、蝴蝶、草莓、花朵等色彩鮮豔的畫面。
你們可能會問我：為什麼會先選擇認識圖片，而不是先識字呢？因為卡片上的內容、形狀各異，而且顏色對比度強，給孩子的視覺神經帶來的刺激較大。
我用寬的透明膠帶貼在卡片的四周，並固定在鐵錘視線能夠看到的地方，例如床頭、飯桌。因為小孩子會用手去抓卡片，時間久了，卡片總會被他弄破。然後，我會指著蝴蝶的圖片大聲地對他說：「蝴蝶」，同時做出飛翔的樣子。時間久了，如果我說：「蝴蝶」，鐵錘就會迅速地爬到「蝴蝶」卡片的旁邊，並張開手臂。
其實對於鐵錘來說，最初的認識卡片是簡單的反射動作，但是練習的次數多了，他對圖形的認識就會更快而準確。等到他能夠熟練卡片後，我就用月曆上那些大的數字替換以前的卡片，讓鐵錘開始接觸阿拉伯數字。
由於有了認識卡片的基礎，他認起數字來相當輕鬆。記得他一歲多一點，鐵錘會開始發一些簡單的音節，這時已經能夠蹣跚著走到「８」的地方，說「８、８」，那個時候，我的心情就像盛開了一朵花一樣美好。
鐵錘十六個月時，他已經熟練地掌握十個阿拉伯數字。我發現鐵錘掌握阿拉伯數字的速度很快，所以我大膽地想：是不是可以教他中文字了呢？
．那些象形文字
孔子說：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」意思是說，懂得它的人，不如愛好它的人；愛好它的人，又不如以它為樂的人。
孔子這句話告訴我們如何才能取得好的學習效果，那就是對學習的熱愛。不同的人在同樣的學習環境下，學習效果都會不一樣。自身的素質固然是一個方面，但更重要的在於學習者本身對學習內容的態度或感覺。
正所謂「興趣是最好的老師」，當你對一門科目產生了興趣之後，自然會學得比別人好。
所以，我們想讓孩子識字，首先要把國字的神奇和趣味展示給他看。我們看那個「雨」字，最開始的時候，人們畫了一片烏雲和幾點雨滴來表示，慢慢地把這下面的雨滴變成了四滴，烏雲變成了一條橫線，又刮來了幾陣風，變成了現在的「雨」字。
每一個國字都有一個獨特的演變過程，都是一幅趣味的圖畫。當你把這個過程描述給孩子以後，我相信小孩一定會在內心裡發現，原來學習國字是這麼容易的一件事情！從此就愛上學習國字。
鐵錘對文字和韻律有著天生的親近感覺，這種親近感也讓他在後來識字的路上異常順利。
在教鐵錘認識文字的過程中，我一次次地讚嘆我們祖先發明的文字，許多字是那麼相像，卻又多少有一些不同。因為中文字是圖畫，所以出現在鐵錘眼裡的文字就是一張張的圖片。這就是為什麼一開始我讓鐵錘看的是圖片，而不是看中文字。
但是應該從哪些文字開始教，讓我花費了很多腦筋，想來想去，我還是決定先從筆劃簡單的文字學起，例如「上、中、下」，然後再學他身邊常見的物品，例如「桌、椅、床」，經過一段時間再學形容詞，如「紅、快樂、生氣」等等。
自從確定了學習計畫，我們便開始了快樂的識字之旅。
當鐵錘上大班後，發生了幾件事情，挑戰了我的教育理念。我一直告訴鐵錘不能打人，因為打人是野蠻人的行為，我們是文明人，拒絕使用野蠻人解決問題的方法。在小班的時候，如果鐵錘被小朋友欺負了，他通常都選擇去告訴老師，讓老師來解決。當然這種情況很少發生，鐵錘比較乖巧，從不惹事生非。
可是，升入大班後，班裡有個叫博博的小男孩，總是欺負鐵錘，無緣無故地把鐵錘的鉛筆盒摔壞，還把鐵錘的畫，故意揉得巴巴的。每次鐵錘和他講道理，雖然他會承認自己做錯了，但是下次還是再犯。看著鐵錘回家後氣呼呼的樣子，我知道，我一直以來的教育方法出現問題了。想了很久後，我決定讓鐵錘學會打架，我告訴他做事情需要視情況而定，如果對方是文明人，我們就用文明人的方法和他講道理，如果是野蠻人，他當然不能接受文明人的方法，所以我們只能用野蠻人的方式和他互動了。
我知道以鐵錘的體格，和同齡的小孩打架沒辦法占上風，但是不能讓他放棄了反抗的權利。鐵錘說，老師不許我們打架，但我告訴他，老師喜歡會自己解決問題小孩，不喜歡總是在告狀的小孩。後來的幾天，我一直在觀察鐵錘，還好什麼事情都沒有發生。其實，我心裡還是很排斥小孩打架。有一天，鐵錘回家，他和博博打起架了，因為博博想要下鐵錘包上的吊飾。鐵錘不肯，用身體護著書包，博博就像以前一樣，上前打他。
鐵錘說，他拿著書包就向博博衝過去，和他打起來了！我問他，後來怎樣，他說博博就停止了，還朝著他笑。原來，小孩子也會欺善怕惡。其實，不需要打到頭破血流，只要有反抗的意識，對方就會害怕了。我問鐵錘，老師是否因為打架而罵他，他說老師沒看到。但我知道若是老師看到了，只要不會太過分都不會阻止，畢竟他們是大班了，孩子必須有處理問題的能力，才能為小學做更好的準備。經過這件事情，我明白教育小孩不能用一成不變的方式。
