1.大考重要試題類型32個關鍵解題、得分的方法。
2.閱讀紮根與大考作文的寫作、滿級分方法。
辦學成功的武陵高中校長，教你國文科考試勝出的32個關鍵解題方法。是身為學生、家長、老師的你，不可錯過的一本書。
聯合強力推薦：
吳榕峯（臺中市教育局長）
張碧娟（北一女中校長）
鄒春選（臺南女中校長）
張輝政（東海高中校長）
張瑞欽（前新竹高中校長）
高?鈴（板橋高中校長）
劉永順（延平高中校長）
曾志宏（桃園縣立桃園國中校長）
許黎琴（桃園縣立建國國中校長）
作者簡介
林繼生
現任
1.國立武陵高級中學校長
2.新北市「青年世紀」主編
3.臺灣地方教育發展學會監事、常務監事
4.「中等教育月刊」編輯顧問
學歷
1.國立台灣師範大學教育研究所學校行政組碩士
2.國立台灣師範大學國文教育學系40學分班結業
3.國立台灣師範大學國文教育學系畢業
4.國立台灣師範大學附屬中學畢業
經歷
1.國立板橋高級中學教師兼教務主任、秘書、學務主任
2.台北縣立新泰國中教師兼教學組長、補校訓導組長
3.98年全國語文競賽作文命題委員
4.台北縣語文競賽評審委員
5.國語日報「語文教育」特約主編(90.3-93.3)
逼稿成篇也是一種福氣 (3)
1.一個蘿蔔一個坑─大學考試國文科「克漏字」(「cloze」)解析之
(1)：新詩類 001
2.一個蘿蔔一個坑─大學考試國文科「克漏字」(「cloze」)解析之
(2)：韻文類、古文類 009
3.一個蘿蔔一個坑─大學考試國文科「克漏字」(「cloze」)解析之
(3)：白話文類 015
4.文句的魔術方塊─排序題的因應及解題之道
(1)：古文、韻文類 021
5.文句的魔術方塊─排序題的因應及解題之道
(2)：白話文類 027
6.上窮碧落下黃泉─國中基本學力測驗題組類型解析
(1)：生活應用類 033
7.上窮碧落下黃泉─國中基本學力測驗題組類型解析
(2)：新詩類 045
8.建立國文學習樹：以閱讀立根 073
9.指考的關鍵在理解─以新詩為例 079
10.膠漆相容，焦孟相依─閱讀與作文二合一 087
11.如何「準備」一篇文章 095
12.我捉得住你─淺談作文審題與捉住作文焦點 099
13.正反多角兼顧─淺談作文立意的方法 107
14.立意七字訣─準、深、高、新、妙、多、實 111
15.你自己決定吧！─當自己命題時 119
16.那一刻，真美？！─97年國中基測寫作測驗解析 125
17.無「手」不談─98年第一次國中基測寫作測驗解析 129
18.我曾那樣追尋─98年國中第二次基測寫作測驗解析 135
19.「可貴的合作經驗」的顯與隱及其他─99年國中基測「寫作測驗」解析 141
20.那一次你決定了什麼？你滿意嗎？─99年第二次國中基測寫作測驗解析 147
21.同學們，你逐漸明白了嗎？─一○○年基測寫作測驗「我在成長中逐漸明白的一件事」解析 153
22.當我和別人意見不同的時候─一○○年第二次國中基測寫作測驗解析159
23.「非選擇題」的選擇權─大學指考國文科非選擇題類型及因應之道 165
24.「如果當時」王力宏和湯唯「在一起」─97年大學學測國文引導寫作淺論 177
25.「專家」考倒專家？─97年大學指考國文作文解析 181
26.如何突破「逆境」─98年大學學測國文非選擇題解析 185
27.你「惑」很大哦！─98年大學指考作文解析 191
28.你是寫作的漂流木嗎？─99年大學學測國文非選擇題「漂流木的獨白」淺析 197
29.應變與看著辦─99年大學指考國文作文「應變」淺析 203
30.一切從「關係」開始─一○○年大學學測作文「學校與學生的關係」淺析 209
31.「寬與深」的命題與突圍─一○○年大學指考作文解析 215
32.字短意長，多元創意─短字題或單字題作文寫作要領 221
序
逼稿成篇也是一種福氣
以前一直以為凡是被逼的都不是好事，但是現在終於明白，至少有一件事被逼是好的，那就是「逼稿成篇」。
尤其對我而言，寫作可能是興趣，但絕不是目標，可是因為「外在因素」卻讓我一路「寫」下來，雖無擲地有聲之「曠世巨作」，也沒有得獎名篇，但一路寫來卻也積累不少篇章。
我的第一篇文章是在高一寫的，當時的英文老師生病住院，我去仁愛醫院看她，她知道我當時對明星高中的課程重量有點承受不住，心中鬱悶，她鼓勵我可以閱讀或寫作轉移苦悶，因此我寫了一篇短文發表在當時的《民族晚報》，也領了五十元不到的稿費，但那也是高中時代的唯一一篇了。上了大學，參加「青年寫作協會」，當了校刊主編，也當其他刊物的編輯，也參加校內文學獎比賽，有時難免有「自肥」的時候，也寫一些現在看起來真是「少年維特式」的自憐強說愁的文章。一直到當兵退伍在國中服務，看到有人在《國文天地》雜誌上發表聯考試題解析，引起我起而效之的念頭，於是開始寫一些稿件投到該刊。後來轉到高中服務，真正「逼稿成篇」的日子才開始。
那時候有位教英文的同事偶而也在當時的《中央日報‧中學語文》撰寫有關國文賞析的文章，當時就覺得有股「不甘」，以為國文教學的東西怎可以讓「外人」搶去鋒頭，因此發憤，決定也寫些國文教學、文章賞析及聯考試題分析的文章，沒想到這樣一寫，也就一路寫下來了。當然，不否認，自己並非以寫作「立志」，也不是完全把寫作當興趣，在完稿過程搜索枯腸、「撚斷數根鬚」的時候，其實不見得百分百「快樂」，也曾想放棄不寫，但都因為種種因素的「驅使」，包括有點「小名氣」等，竟一路寫下來。後來因人推薦接了三年《國語日報》「語文教育」版的特約主編，和語文教育的關係就更密切了，偶而也自己寫些看法，累積一些篇什。後來工作忙碌離開主編的位子，但還是固定每年寫四篇文章：國中基測二次、大學學測、指考各一篇的作文︵寫作測驗︶解析，繼續筆耕投稿，感謝教授詩人主編方群︵林于弘︶先生的賞識刊登，這樣逐年下來也累積不少篇章，加上《幼獅文藝》吳鈞堯二段時間的邀約，一次要我針對考試趨勢作分析，一次要我以校長的身份對年輕人說一下話，又「湊」了幾篇出來。
所以，這裡所謂的「逼稿成篇」就是這樣來了。於今回想，若自己沒有一股「不服氣」的傻勁、當主編的便利及兩位主編的邀稿或賞識，只怕也沒有這些文章了。感謝兩位。
不管是單純的老師或是接了行政工作，甚至現在當校長，對語文教育，特別是國語文教育及閱讀的推動，一直是我關心的。這固然和我國文系本行興趣有關，更重要的是看到莘莘學子每次為學習國文，尤其是被一些特殊題型所苦，加上大家愈來愈不喜歡提筆寫作，可是偏偏所有大考都免不了「作文」，每次考完，一些「專家學者」都說題目「很好發揮」、「有創意」，成績一出來卻又非如此，因此才想提供個人茁見，包括實際大考的作文分析與如何培養作文基本能力，供大家參考。而要寫好文章的方法固然很多，言人人殊，但是必須以閱讀紮根卻是共識，因此在書中也涉及基礎閱讀的重要。
「校長觀點—教你如何在大考﹃國文科﹄中勝出」就是集結九十七年以後主要在《國語日報》與《幼獅文藝》發表的文章，內容包括：大考重要試題類型解析、閱讀紮根與大考作文寫作方法分析等，提供大家參考，也請方家指正。
感謝五南出版社願意幫忙出版，也感謝吳榕副教授(校長)、張碧娟校長、劉永順校長、張輝政校長、高?鈴校長、鄒春選校長、曾志宏校長、許黎琴校長等這些教育界的先進願意掛名推薦，衷心感謝。
立意七字訣──準、深、高、新、妙、多、實
立意在下筆之前時已決定文章成敗，因此不可忽略立意的訓練。個人以為立意要掌握準、深、高、新、妙、多、實的原則。
（一）準（準確、鮮明）：
「準確」是立意的首要要求。準確的把握題旨，正確理解題目的基本要求，即明白題目究竟要我們寫什麼，不背離題意，不在題外立意，不立沒有意義的意，這和審題有關，但是審題只是一個入門關鍵，真正瞭解整篇文章正確的題旨及要求，則是「立意」之一環。
以「感動的一刻」為例：立意的主題在「感動」及「感動的瞬間」，作文時必須具體而確切的說明當自己的心弦被撥動（感動）的「當下」，心情是如何蕩漾，如果下筆時不作如此之圖，反而說明人生有許多感動，或解釋感動的必要，感動是人類的特質等，那就「失之毫釐，謬以千里」了。
以「一張舊照片」為例：題目要考生下筆書寫的內涵及主題很明顯，就是「看到一張舊照片所引起的感覺及照片背後所隱含的故事──包括人、事、地、物、情等」，比較要注意的是「舊」字。從時間的概念來說，只要上一秒鐘的即是「舊」，但就一般感覺及習慣而言，要稱為「舊」的事物，總該有一些時間流逝的痕痕在，因此三、二天不能稱為舊，國三學生寫上學期的事應該也不能算太「舊」，至於要多久才算是「舊」，只怕見仁見智，閱卷老師大概不會在「時間」上吹毛求疵，重點還在學生是否立意「準確」了。
又如「我生病了」，不描寫生病的當下狀況及心情，反而著墨於生病原因，及生病帶給大家的不便，甚至探討生命的原因及家人如何照顧，進而引伸到健康的重要，有的更離譜，表明因為生病才能「忙裡偷閒」看想看的書，凝望「窗外有藍天」等，都是無效的立意。
