導讀１
這本《擦！擦！擦！》在圖文的安排上有著很不一樣的設計。對幼兒來說他們的生活經驗非常有 限，注意力集中在自身和周邊的玩偶上，而且對這些玩伴一視同「人」。作者便是抓住這個特殊性切入主題：封面是寶寶右手握著湯匙、左手抓著餐巾，面前擺著一 碗湯，孩子一看便知是什麼時間到了，對口腔期的幼兒來說，這樣的設計非常具有吸引力。翻開封面，只見畫面上大、中、小的碗和湯匙各四組，是誰要來喝湯呢？
下一個畫面謎題揭曉，原來是寶寶和他的三個玩偶。幾乎每個媽媽都有這樣的經驗：餵寶寶吃東西時，經常要玩「你一匙、我一匙」的遊戲，因為在寶寶的邏輯裡， 玩偶和他一樣會肚子餓、需要睡眠。所以這本書的設計很能引起幼兒的共鳴與好奇，想知道接下來會發生什麼事。
看似喝湯的小動作，但它牽 涉到肌肉的協調、手指的抓握力和嘴巴的配合，所以三歲以下的幼兒一頓飯吃下來絕對是慘不忍睹。因此，作者把喝湯這件大工程可能發生在孩子身上的意外，一一 安排在三個玩偶身上，一下子是老鼠把湯灑在肚子上了，一下子是白兔淋在手上，然後是小熊澆在腳上。最後湯總算喝完了，換成是寶寶自己喝得滿嘴，由媽媽幫他
擦擦。「擦擦擦」是孩子進食後媽媽必做的動作，幼兒經由和媽媽的互動和觀摩中，無形中學會了這項動作的意義，所以在小老鼠、白兔、小熊灑到湯時，他立刻模 仿大人扮演的角色，替他們處理善後。因此，這個故事設計雖然簡單、輕鬆，但經由角色扮演和認同，帶給孩子無限的快樂。此外，書中一再重複的「擦擦擦、擦擦 擦」這個動作，無論是念出聲音或是做出動作，也都能引起孩子的興趣。
這本書不僅文、圖緊密配合，視覺上更是賞心悅目。基本上作者採取 的是寫實畫風，例如：幼兒抓握東西的動作、特別的蹲坐姿勢、媽媽和孩子的互動、幼兒頭大身體小的比例等，都有很傳神的表現。而在用色方面，運用柔和、單純 的中間色調，烘托出溫馨的氣氛，簡單的對比、互補色，使畫中人物很容易成為矚目的焦點。至於細緻的描繪和複雜的背景，作者則省略不加處理，以免因此分散幼 稚園注意力。
此外，作者在內容設計上也頗具巧思，從書名頁餐具的形狀、大小概念，到玩偶分別淋到肚子、手、腳，寶寶自己喝得滿嘴都是，帶出身體部位，再透過「擦擦擦」這個動作，加強幼兒的認知。這是在享受這樣一本看似簡單的繪本之外，另一無形的收穫。
李黨 （小天下編輯部總監）
導讀２
試試讓孩子自己來
太多父母認為孩子還小，什麼都不會做，因而凡事代勞，導致孩子失去了許多練習自理的機會，自然手眼協調性不足，一旦動起手來，便顯得笨手笨腳，父母也就 更肯定孩子的「無能」，視凡事代勞為理所當然。久面久之，孩子養成依賴心理：「反正我不做，媽媽或爸爸就會幫我做。」生長於這類家庭的孩子，大多會對自己 失去信心、缺乏成就感。不但做事不積極，更會影響未來求學態度及人際關係。
自小培養孩子自理能力及良好生活習慣是孩子在家庭中的基礎 教育，如果失去了這種基礎教育，將會造成孩子在進入幼兒園或小學就讀時，因為基本自理能力尚未準備好，而無法隨即投入學習。例如：不太會穿脫衣服，穿了左 袖找不到右袖，一直在原地打轉，結果招致同學看笑話或寄予同情，或是穿鞋時，左右腳穿反絆倒了，或是拖著兩隻鞋請人幫忙，或在廁所內大叫：「大便好啦！」
等著有人聽到來代為處理等等。
事實上，兒童動作技巧發展，只要平時父母耐心從旁指導，三歲孩子就應該可以具備日常生活的自理能力，諸 如：自己用餐、如廁、穿脫衣服、洗臉、洗手、擦屁股、擦鼻涕等等。但是，時下一般父母大多因為生活步調快速，凡事只求簡便、迅速，缺乏耐心等孩子慢慢做
完。因而以凡事代勞免出狀況為由，為孩子處理所有的事，造成孩子習慣坐享其成。一旦要求孩子自理，反而會讓孩子以為父母「不愛他」、「不管他」，弄得親子 關係緊繃，家庭不和睦。因此，唯有及早培養孩子自理能力，養成良好生活習慣，才是父母應盡的責任。
這本書的目的就在於幫孩子養成保持清潔的習慣，以簡單的故事情節，引起孩子的閱讀樂趣，進而學習吃東西後主動擦嘴的好習慣。筆者在此也提供幾首兒歌，希望藉由朗朗上口的趣味，幫助孩子在能力範圍內，培養更多的自理能力。
擦擦擦
擦擦擦！擦擦擦！
自己洗澡自己擦。
身上擦，腿上擦，
全身不會溼答答。
洗洗洗
洗洗手，洗洗手，
抹抹肥皂洗洗手，
手心手背洗個夠，
漂漂亮亮一雙手。
沖沖沖
沖沖手，沖沖手，
小病蟲，全溜走，
擦擦乾，拍拍手，
快快樂樂唱著走。
刷刷刷
刷刷刷！刷刷刷！
上刷刷，下刷刷，
自己牙齒自己刷，
刷得菜渣往外爬，
牙齒潔白笑哈哈！
這類兒歌的含意不需要解釋，幼兒就可以明白，常常念，對自理能力培養具有潛移默化效果，也可和孩子玩接力遊戲，如：
「擦什麼擦？」「擦乾眼淚笑哈哈！」
「洗什麼洗？」「洗過手好吃東西。」
「沖什麼沖？」「沖杯牛奶送阿公。」
「刷什麼刷？」「刷好杯子泡杯茶。」
家長如果能多和孩子一起腦力激盪，相信一定可以創造出更多趣味童謠。
蘇愛秋 （臺灣幼稚教育協會秘書長）
