利用舊日檢的考古題，衝刺新日檢！
2010年日本語能力測驗改制，考試中心明確表示測試重點改為「測試是否能達到完成某情境的溝通能力」，因此N3「聽解」的題型改為「課題理解」（6題）、「要點理解」（6題）、「概要理解」（3題）、「發話表現」（4題）、「即時應答」（9題），共28題佔60分。目標為測試是否具有「理解日常情境中，以接近一般說話速度說的會話內容」的能力。
改制新日檢之後，考試中心就不再公佈考題，因此增加了考生準備考試的困難度。雖然新日檢題型不同，但是程度範圍一樣的，因此本書將1998~2006的聽解考題，修改為新日檢的題型，幫助讀者掌握新題型的準備的方向及依據。
「課題理解」、「要點理解」、「概要理解」：依據舊題型考古題（1998~2006年），修改為適合新題型的考試方式。不足者，另外依「新日檢指南」撰寫新的內容。
「發話表現」、「即時應答」：根據新的測試題型，參考舊日檢測試程度範圍，撰寫新的模擬試題內容。
作者簡介
田中綾子 (Tanaka Ayako)
日本京都人，東吳大學日本語文學碩士。於日本台灣均有日語教學實務經驗。
曾任科見日語教務主任，科見日語南京東路分校培訓教師、關西外語專門學校日語講師、大阪國際文化學校日語講師。
譯者簡介
黃彥儒
台灣大學日文系畢業 ，日本北海道大學交換學生。曾任台北市立松山高中第二外語日語教師，台灣大學中文、日文校園導覽志工。
以閱讀、各類運動、電影欣賞築起豐富的生活，希望未來能經由各種磨練，自我成長並貢獻所長。
前言
新型式的日本語能力測驗（以下稱「新日檢」）的聽解問題，與到2009年為止的舊型式日本語能力測驗（以下稱「舊日檢」）相比有幾點不同。
新日檢修正後，測試目標更改為希望測試應試者的「進行某情境的溝通能力」，與之前著重「文法等語言知識」不同，因此題型便由較為僵化的模式，進一步修改為更能測試應試者是否能在現實生活中活用日文的題型。
另外，N3是新設的級數，其難度介於舊日檢的二級與三級之間。題數約28題，考試時間是40分鐘，佔60分。一共有五大考題：「課題理解」（6題）、「要點理解」（6題）、「概要理解」（3題）、「發話表現」（4題）、「即時應答」（9題）。
新日檢的聽解的問題1的題型，相當於舊日檢的問題Ⅰ、問題Ⅱ；新日檢的聽解的問題2的題型，則相當於舊日檢的問題Ⅱ一部分；問題3的題型，相當於舊日檢的問題Ⅰ、問題Ⅱ。問題4及問題5則是新題型。
因為測試的方針改變，聽解的題目內容也有較為大幅度的修改，也就是說，是否能掌握聽解分數，成為是否能通過新日檢的重要關鍵。
以下具體地說明N3的聽解題目內容。
聽解問題大致分為二大類形態：第一種形態是「是否能理解內容」的題目，N3聽解中的「問題1」、「問題2」、「問題3」屬於此形態。
問題1的「課題理解」，應考者必須聽取某情境的會話或說明文，然後再判斷接下來要採取的行動，或是理解其重點，繼而從答案選項中選出答案。應考者根據考題資訊做出判斷。
問題2的「重點理解」則是聽者必須縮小情報資訊範圍，聽取前後連貫的日文內容。這項考題需要能聽取必要資訊的技巧。
問題3的「概要理解」中，應考者必須聽完整的發話，再從中理解說話者的主張及想要做什麼等等。因此考題中可能出現話沒說完，需要應考者自行判斷語意的情況，也有需要根據日本人的語言習慣去判斷的情況。
另外，這項題目中，試題紙上沒有提供題目選項，應考者需要聽完對話、題目再選出正確答案。也就是說，應考者必須將內容記在腦袋中，隨時做下筆記，以利在聽題目時可以回想參考。
舊日檢的聽解問題的出題形式，大部份是屬於上述的問題1的「課題理解」。
第二種形態是「是否能即時反應」的題目，N3聽解中的「問題4」、「問題5」屬於此形態，舊日檢中沒有這種題型。
新日檢的聽解「問題4」測試應考者是否能立即判斷在某場合或狀況下，要說什麼適合的發話。應考者必須根據插畫及聲音說明文，選擇適合該情境的說法。從3個選項中選出正確答案。
問題5的「即時應答」則是測試應試者是否能判斷要如何回應對方的發話。例如如果對方說「試驗勉強、□□□□□□□□□□。今□□頑張□□□□」這表示發話者希望對方鼓勵自己。另外，像是如果對方問「今日的授業□□、□□□□？」是問上課的內容範圍，而不是問上課的場所或時間。
第二類的考題測試的是「是否具有實際溝通的必要聽解能力」，所以考題是設定在接近現實情境，可說是最具新日檢特徵的考題。
