教學是一門藝術，聖經教學更是深層的教學藝術，因為所涉及的領域更廣，有屬靈的因素、動態的因素、以及靜態的因素。屬靈的因素是指在教學事工中，經歷聖靈的引導。動態的因素，包括：教師角色、學生角色、以及師生互動關係等三方面。靜態的因素，包括：課程的教學目標、教學內容、教學方法、教學環境、教學輔具等五方面。這些聖經教學的相關因素共有九項，能將這九項因素作適當的統整與應用，就是非常不容易的教學藝術。聖經教師要以高度熱忱、高度的教學藝術，來佈局安排教學過程，使自己樂於教學，使學生享受學習，更讓師生在教學過程中，達到全人成長的佳境，以達成有價值的聖經教學效果。
作者簡介
黃慶雲
亞洲浸信會神學博士、曾任台南浸信會恩慈堂傳道同工，現任台灣浸信會神學院擔任教會教育之專任教師。主要教授「教會教育課程設計原理」、「全人發展」、「門徒訓練」等課程。
第一篇 聖經教學的相關因素
第一章 聖靈的教師身分與教學引導
第二章 教師：聖經教師的自我成長
第三章 學生：學生的學習特質
第四章 師生互動：點石成金的祕密
第五章 教學目標：經歷救贖與改變
第六章 教學內容：尋找明亮的珍珠
第七章 聖經教學法的分類
第八章 聖經教學與學生年齡
第九章 聖經文體的解釋與教學
第十章 教學環境：營造學習的情境
第十一章 教學輔具：創意教學的資源
第二篇 備課與教案設計歷程
第十二章 聖經教師的備課歷程
第十三章 教案設計的歷程
第三篇 備課研究與教案設計的實例
第十四章 知識目標的實例：有福的人
第十五章 了解目標的實例：耶穌失蹤了
第十六章 情意目標的實例：愛的確認
第十七章 技能目標的實例：關閉壞脾氣的盒子
