教出國中生的閱讀力

第一章　國中生閱讀力總體檢　　　　　　　　
　　　　．解開基測魔咒 開創閱讀新境 　　　　
　　第一節　從閱讀力到學習力
　　　　．PISA的觀察
　　　　．閱讀教育的新趨勢
　　　　．基測的反思與各題型分析
　　　　．目前國中生的閱讀現況
    第二節　從閱讀力到成長力

第二章　國中生會閱讀　　　　　　　 　　　　
　　第一節　閱讀力的發展進程　　　　　　　
　　　　．記憶層
　　　　　 ──記憶層的考題基測這樣考
　　　　．理解層
　　　　 　──理解層的考題基測這樣考
　　　　．回應層
　　　　 　──回應層的考題基測這樣考
　　第二節　國中生的閱讀策略　　　　
　　　　．共讀教學現場
　　　　　 透過師生的共讀現場，了解學生的閱讀現況，評估閱讀起點
　　　　　　──基礎閱讀【短篇文章學會如何閱讀】
　　　　　　閱讀小幫手
　　　　　　詳列閱讀前、中、後的教學步驟及內容
　　　　　　──進階閱讀【長篇文章提升閱讀層次】
　　　　　　閱讀小幫手
　　　　　　訊息單、文章結構分析圖等設計，指引學生進行高層次閱讀

第三章　國中生多閱讀　　　　　　　　　　 　
　　第一節　國中生讀什麼　　 　　　　
　　　　．偏食的閱讀者
　　　　．國中生，讀什麼
　　第二節　多元閱讀有妙招　 　　　　
　　　　　詳列繪本、詩歌、短文、橋梁書及各類型文字書的共讀教學方案設計表

第四章　國中生愛閱讀
　　第一節　閱讀力大發現
　　　　．嶄新閱讀情境 發現閱讀的不同風貌
　　　　　　──各式各樣的閱讀設計單，輕鬆玩出閱讀力
　　　　　　──獨一無二班書創作
　　第二節　閱讀力大表現 　　　　　
　　　　．量身打造讀書會
　　　　．六大讀書會帶領技巧「說、問、應、串、化、結」

★書籍索引及延伸書單
　　　　　　──精選青少年適合的書單，提供多元閱讀的建議與參考 

序

解開基測魔咒  開創閱讀新境

　　在多次的演講培訓場合中，許多老師與家長都有同樣的喟嘆：這些年來，政府推展閱讀教育不遺餘力，在小學階段，各式閱讀活動蓬勃展開，但國中卻是每天大考小考不斷，能夠讀一本非教科書的「閒書」彷彿是極大的奢侈與恩寵，因為它剝奪了操練評量、準備考試的時間。

　　雖然如此，我還是會看到一些「眼光夠遠、心臟夠強」的國中教師及家長出現在為小學師長舉辦的閱讀研習活動中，追尋那不符合主流價值的理念，希望能為國中生掙些閱讀的養分。之所以說這些師長「眼光夠遠」，因為他們了解閱讀對青少年的深遠影響，尤其在這徬徨、矛盾又莫名其妙的青春期，更需要閱讀紓解苦悶、釐清疑惑、安頓身心，並充實學識、開拓眼界，啟發對未來人生的美好想望與實踐動力；之所以說這群師長「心臟夠強」，因為他們處在不斷考試、操練的緊張氛圍中，還能抵擋基測的壓力，堅持為孩子開拓美好的閱讀人生。他們知道，考試是一時的，而人生是一輩子的。

　　這本《教出國中生的閱讀力》乃源自於這些師長的理想與熱情而誕生。起初寫這本書時，我以閱讀滋養青少年學習力與成長力的信念為初衷，期能在現今國中教育體制下召募更多「眼光夠遠、心臟夠強」的師長。但寫至一半時，我突然發覺，如果今天國中生的閱讀阻礙是基測，我不應該在書中把國中生的閱讀情境營造成一處遠離塵囂的桃花源，而應該思索如何解開基測的魔咒，開創國中生的閱讀新境，讓國中生能夠堂而皇之的會閱讀、多閱讀、愛閱讀。令人欣慰的是，當我深入剖析基測後，發現「國中基本學力測驗」檢測的乃是理解、推理、知識聯結與應用等學習力，而這些學習力的基礎在於能夠活化與深化閱讀的能力，但矛盾的是，既然考基測的基本配備是閱讀能力，國中教育更應該關注閱讀教育的推展與精耕，但當下的國中教學情境，卻因為要準備基測而放棄了閱讀。

　　有鑑於臺灣現階段國中閱讀教育觀念急待釐清的迫切需求，我在書中特別剖析了基測的意涵與題型，並印證國際青少年閱讀評比（PISA）的理念，說明無論是PISA或基測，都強調會讀、多讀、愛讀的趨勢，亦即透過閱讀興趣、習慣、能力的養成，儲備青少年可以一輩子帶著走的能力。希望這本書的問世能讓更多師長因為觀念的轉變，解除基測對國中教育的緊箍咒，還給青少年自由愉悅的閱讀空間，並藉由書中循序漸進的步驟，啟動青少年豐富多元的閱讀探索之旅，讓美好的理念轉化為具體實踐的行動，讓青少年得以感受閱讀的美好力量，在閱讀中快樂學習與穩健成長，然後展翅高飛，展望未來的璀璨人生。

林美琴