讀報學寫作 教師版

序文 讀報與寫作力2
範文素材來源6

教案1◎看誰最會「蓋」？（低中年級）16
教案2◎編故事大王（低中年級）19
教案3◎編劇高手（低中年級）21

教案1◎填空作文（低年級）28
教案2◎分久必合（低中年級）30
教案3◎一起回到從前（中年級）32

教案1◎創造完美結局（低年級）40
教案2◎大隊接力（低中年級）42
教案3◎變身巨龍（中年級）45

教案1◎深度旅遊（高年級）54
教案2◎有件事想對你說（高年級）58
教案3◎不一樣的體驗（高年級）62

教案1◎群文共讀（高年級）70
教案2◎聽見全世界（高年級）73

教案1◎無聲卻有情（高年級）80
教案2◎我的心肝寶貝（高年級）83
教案3◎喜悅的背後（高年級）86

教案1◎就是不要今天（低中年級）94
教案2◎先說，再說，後說（低中年級）96
教案3◎極短撲克牌（中年級）99
教案4◎精華中的精華（高年級）101

教案1◎詞語隊隊碰（低年級）112
教案2◎文字多胞胎（低中年級）114
教案3◎大家一起牛一牛（中年級）117
教案4◎相親相愛的四字詞（高年級）120
教案5◎五行成語大ＰＫ（高年級）124

附錄1◎讀報教育大事記126
附錄2◎認識世界 從讀報開始127

總編輯的話
讀報與寫作力
文 / 馮季眉

　　國語日報平均每個月收到來自全國各地兒童投稿的稿件數量，大約有五千到六千件。專門刊登國小學生作品的「兒童園地版」，每個月所能刊登的件數，最多約兩三百件。成千上萬的稿件，基於「篇幅有限」以及「文章還有進步空間」的原因，不得不忍痛割捨。

　　看著一批又一批的稿件被淘汰，無法給這些作品刊登的機會，實在令編輯為小朋友感到心疼，相信鼓勵、協助小朋友投稿的師長也同樣不捨。畢竟，每一篇文章，都是小朋友苦心經營的心血之作。

　　假使國語日報有一天變成一份伸縮自如的神奇報紙，版面可以無盡綿長伸展，要刊登多少文章都沒問題。不過，與其苦惱「屢投不中」，不如思考如何積極協助小朋友提升寫作力；與其羨慕別人的文章被報紙刊登，不如好好的培養自己的寫作力。寫作力的養成，需要一步一步的奠基，一次又一次的磨鍊。經過閱讀吸收以及經常下筆磨鍊的過程，文字的表達才會越來越清晰精確，作品內容才會越來越豐富、有內涵。

　　報紙是很好的寫作老師。例如，讀報紙上的新聞，必須以有限的字數，完整寫出一則事件的人（who）、事（what）、時（when）、地（where）、原因（why）、過程與結果（how）。新聞報導讀多了，自然知道如何敘述或書寫事情的重點。

　　至於報紙的副刊，有故事，有漫畫，有散文。看故事，除了可以獲得樂趣，還可以觀摩說故事的人如何編織合理的情節，如何讓每個角色穿的衣服、說的話、做的事，都恰如其分；故事，可以幫助我們學習組織力以及運用想像力。此外，看漫畫也能開卷有益，不但可以增進我們的幽默感，而且漫畫講究「意在言外」，讓我們體會運用「暗示」是創作的重要技巧；懂得埋伏安排笑點或驚奇點，更能增加作品張力。讀散文，一方面可以吸收背景知識、體會情意；一方面能增進我們佳句美詞的庫存。

　　閱讀社論，參考專家學者看事情的觀點，長期吸收，有助於自己進行思辨判斷，對事情自然而然就會有想法，並且能夠說出一番見解。

　　報紙雖然是很好的寫作老師，但是小朋友在讀報學寫作的過程中，畢竟還是需要教師引導。如何將報紙素材轉化為寫作教學教材，可以很輕鬆的在課堂運用，教師必須花費一番功夫構思設計。

　　為了減輕教師自行摸索設計教法與教案的負擔，我們請來幾位在兒童寫作指導方面特別有經驗的老師，請他們透過這本書，示範如何運用國語日報進行寫作教學，和所有教師分享。希望藉由他們的智慧與分享，讓教師們都樂於把國語日報帶進課堂，讓這份報紙扮演語文教學的好幫手。