夢想教室

　　榮登紐約時報、華爾街日報、華盛頓郵報、出版家週刊、邦諾書店、美國獨立書店協會等全美各大排行榜冠軍！

啟發超越《優秀是教出來的》！感人更勝《第56號教室的奇蹟》！

他用30年的青春，啟發了超過12,000名學生的心靈，
也為他贏得了『全美最佳教師獎』的最高榮譽！

學生眼中流露的智識光芒，
是老師最期待的回饋！
但他更看到了學生身上的希望，
決心用這間教室護衛每一個夢想！

　　法蘭克．麥考特最為人所知的身分或許是《安琪拉的灰燼》國際知名暢銷作家兼普立茲獎得主，但其實他人生最精華的三十年，都貢獻給了無數的學生。

　　麥考特教的是英文，一週只有幾堂課，卻成功的抓住了學生的心，打造出學生夢想中的教室。麥考特認為，好老師不一定要活潑外向、勉強改變自己的個性，只要心存對教學工作的善念，並時時設身處地的思考坐在講臺下學生的需要，自然就能打開學生的心扉，成為學生們的心靈捕手。

　　在這個夢想教室裡沒有響亮的教育口號，但老師的教學方式既新鮮有趣又充滿創意，從寫信給『亞當和夏娃』來練習創意寫作、朗讀食譜加野餐好認識外來單字，到為『小紅帽』辯論以重新認識自我……麥考特讓學生們不僅樂在學習，更學會活出自我，並勇於面對自己的缺點以及沒有標準答案的人生挑戰，也因此為他贏得了『全美最佳教師獎』的最高榮譽！

　　麥考特三十年的教學生涯充滿著與學生之間的感人故事，笑中帶淚卻發人深省。這是麥考特用超過三萬三千堂課的心血所換來最珍貴的一堂課，也是值得所有讀者借鏡的一趟生命之旅！

作者簡介

法蘭克．麥考特 Frank McCourt

　　一九三○年出生於紐約市布魯克林區，父母為愛爾蘭裔移民。一九四○年代搬回愛爾蘭利莫瑞克的貧民窟，一九四九年重新踏上美國國土，並在紐約這個民族混雜的大城市擔任高中英文老師長達三十年之久。

　　麥考特的執教經歷豐富，除了技職高中、社區大學，他也教過頂尖的私立貴族高中，三十年間共教過一萬二千名以上的學生。憑藉著對教育的熱情與迥異於傳統的教學方式，麥考特成功的克服了諸多難題，雖然也屢屢引來保守體制內的反對聲浪，但麥考特用學生的優異表現證明了一切，並因而榮獲教育界的最高榮譽──『全美最佳教師獎』！

　　老師的工作絕不輕鬆，大量待批改的學生作業每每佔據了家庭生活，更不時得回應學生傳來的求助訊息，但麥考特認為自己的優點就是頑強固執，『雖然這不像雄心壯志、才華洋溢、才智出眾、魅力四射這些特質來得悅耳，但藉著這個長處，我熬過了無數日日夜夜。』

　　在執教之餘，麥考特不忘寄情寫作，第一部作品《安琪拉的灰燼》即贏得普立茲傳記文學獎、美國國家書評獎、洛杉磯時報書卷獎，在全世界都備受讚譽，締造了輝煌的暢銷佳績，目前銷售量已超過四百萬本，並被改編拍成電影。他另著有《安琪拉的灰燼》的續集《就是這裡了》。

目前麥考特與妻子愛倫住在紐約及康乃迪克州。

譯者簡介

林立仁

　　一九七二年生於台北。英國薩里大學企管研究所畢業，輔仁大學翻譯研究所肄業。現專事翻譯工作，譯作有《血宴》、《冰霜將至》等書。

米奇遞給我一張他母親寫的字條，說明前一天米奇沒來上課的原因：

親愛的麥考特先生，米奇的外婆昨天多喝了幾杯咖啡，從樓梯上摔了下來，米奇的外婆也就是我母親，今年已經八十歲了，所以我要米奇留在家裡照顧外婆和他的小妹妹，好讓我去渡船頭的咖啡館上班。請原諒米奇昨天曠課，日後他一定會努力用功，他很喜歡上你的課。伊美妲‧竇藍敬上。附註：他的外婆沒事了。

米奇將字條遞到我面前。字條是偽造的，昭然若揭，但我什麼都沒說，因為先前我看見他在自己的桌子上用左手寫字，以寫出不同字跡。這並不是米奇第一次偽造字條，但我一句話也沒說，因為我的辦公桌抽屜裡放的家長字條，絕大部分都是麥基職業技術高中的男女學生自己寫的，如果要一張張揭穿質問學生的偽造字條，除了會讓我自己一天二十四小時忙個沒完沒了，還會激起學生公憤，傷害學生心靈，造成師生之間關係緊張。

我曾經問過一位男同學，丹尼，這張字條真的是你媽媽寫的嗎？

丹尼立刻升起防護罩，眼中射出敵意說，對啊，是我媽寫的。

字條寫得真好，你媽媽文筆很好。

麥基高中的學生皆以母親為傲，只有極為粗魯無禮的學生才會無視於別人對自己母親的讚美而不稱謝。

丹尼說了聲謝謝，回到座位上。

我大可質問米奇，字條是不是他自己寫的，但我很清楚後果會怎麼樣。我喜歡米奇這個學生，不希望他繃著臉在第三排上坐著，再說他會告訴同學說我懷疑他，讓其他同學也坐在位子上面露慍色。這些學生從懂得寫字以來就開始偽造字條了，如今有個老師突然講起仁義道德只會徒增困擾而已。

字條是學校生活的一環，大家都知道字條上寫的有八成是虛構的，這有什麼大不了？

每天早上家長匆匆忙忙把小孩送出門，根本沒有多餘時間寫字條，也知道字條最後都會被丟進學校的垃圾桶。不堪其擾的家長會說，喔，甜心，你要張字條說明昨天的事嗎？自己寫吧，我簽名就好。字條的內容家長看都不看就簽了名，而悲哀的是家長並不知道自己錯過了什麼，如果家長肯花點時間讀一下字條的內容，就會發現孩子所寫的美國散文堪稱一流：通順流暢、天馬行空、一目瞭然、高潮迭起、文采飛揚、清楚明確、說服力夠、功能性強。

我將米奇的字條丟進抽屜裡，和其他字條為伴，抽屜裡的字條五顏六色大小不一甚至污漬斑斑，上頭的字跡龍飛鳳舞瀟灑不羈。那天班上學生考試，我便將以往沒看仔細的字條拿出來細細閱讀，我將字條分成兩堆，一堆是家長真跡，一堆是贗品，後者多於前者，內容則是五花八門，充滿想像力甚至荒誕不經。

突然間，我頓悟了。我一直很想知道頓悟是種什麼樣的感覺，如今我終於明白了，還覺得這頓悟來得太遲。

這可不是劃時代的發現嗎？每次碰上作文，無論課堂練習或家庭作業，學生總是負隅頑抗，發出陣陣哀鳴說他們忙得很，不論主題是什麼，要他們擠出兩百字都難如登天。但他們寫字條的功力卻是一流，為什麼？我的辦公桌塞滿了一抽屜字條，幾乎可以集結成冊，出本選集了，書名可以取作《美國一流藉口》或《美國大謊》。