讓學生不想下課的作文課

推薦序1　天生好手∕張曼娟
推薦序2　治癒你的「作文教學憂慮症」∕劉玉國
自序　教作文，真不簡單！∕高詩佳

談作文的創意教學
組成課堂的九個小螺絲釘
十三堂超ㄅ一ㄤˋ的作文課程設計：
第1課　啟發想像力──小魔女雲兒
第2課　描寫觸感──快樂恐怖箱
第3課　描寫聲音──汪喵哞咩大合唱
第4課　描寫動作──默劇的演出
第5課　誇大法──吹破牛皮也不怕！
第6課　譬喻法──我爸爸像……
第7課　擬人法──橡皮擦的心事
第8課　建立結構概念──海邊露營記
第9課　記敘文──教室的旅行
第10課　抒情文──奇妙的情感世界
第11課　疊字修辭──疊疊不休的中文字
第12課　戲劇編寫──遇到壞人的時候
第13課　記憶遊戲──爸爸的姐姐是誰？
跋──老師的創意，激發小朋友的想像力∕高志豪

　　我們的學生只有在對老師的教法有興趣的情況下，才能真正的學到東西。因此，如何有效地使學生對學習產生興趣，是十分重要的事。

　　想要使學生對學習產生反應，就要利用動態的學習方式。動態學習與傳統靜態學習的差異，是顯而易見的，老師給予的刺激（教學活動）與學生接收的反應（學習成效）具有密切的聯繫，老師給的刺激越少，學生的反應越差。

　　教師應試著將教條式的寫作技巧理論，經由課堂的活動，轉換成新的訊息，並對學生的心理造成刺激，才能使學生牢記，並活用這些寫作技巧，因為帶有遊戲性與趣味性的學習，才能引起學生的興趣。

　　孩子天生就是個探險家，本性具有強烈的好奇心、求知欲與表演欲，教師必須提供學生具有童心的、鼓舞的與好玩的學習環境，才能達到最佳的學習效果。

　　寫作本身便鼓勵創意與天馬行空的想像，我們要鼓勵兒童天生的創作力，而非去壓抑它。透過遊戲與活動，能夠刺激兒童的想像力與創作力，所以，我們應該努力建立一個動態的作文教室。