推薦序/深入童話，尋找亮光/國立台北師範學院初教系教授鍾聖校
做為旁觀社會現象的一份子，我們會因著社會中的美好，時而愉悅，因著社會中的敗壞，時而驚訝；做為閱讀童書，特別是經典童話的讀者，這種「旁觀者」的心情，更為明顯。然而，可惜的是，在替代式的經驗中，快樂總不能夠刻骨銘心，擔心也不是真正令人難受，使我們真心誠意的去解決問題。但在閱讀《童話可以這樣看》這本書時，心神卻由不得置身「旁觀」；從書的次標題「經典童話讀書會」即知，讀者是要「參與其中」，並且Do
Something。
書中，從作者的導讀、給Leader的話、學習單的設計，到Q&A，篇篇都扣人心弦，讓準備參與這場讀書會盛宴的人，自然而然的投注關心和好奇，緊跟著書籍內容去想、去猜、去做、去說。
從實用來看，這本書的用途是多元的，因為它說話的對象是多方面的。它不僅適合學生，而且是不拘大、中、小學的學生，也適合教師和家長。這樣說並不誇大，因為童話故事本身固然是以孩子能看懂的閱讀層次撰述，但故事蘊含的意義，藉著「詮釋」，可以發揮透視人生、闡揚人情的效果，以致對所有年齡層都有不可抗拒的吸引力。作者當然沒有「老道」到能臧否、評論恰如其分，但作者根據多年從事教育工作，觀察孩子心靈，知道他們會怎樣回應生活中大大小小「事故」，從而抒寫出她導引的步驟、方法和心得，並且是真誠的向著使孩子更美善的方向引導，作者的分享就不得不讓關心教導孩子的人士們注目，包括你和我。
就多元用途來說，這本書不僅提供促進賞析的資料，也提供處理孩子問題的「法寶」，例如「冷處理」、「回歸現實面」；並示範教學的好點子，例如在灰姑娘學習單「第十二下鐘聲」的Q&A裡，藉著學生的發言，表達「肯定觀察力」，鼓勵學生「幫忙故事自圓其說」，教老師如何接招；又如反駁「缺乏冒險精神」的評語，回應「謹慎評估再行事」等等。此外，在挑戰學生的彈性思考和想像力、創意改寫和解決問題能力等，書中亦有豐富的實例。
近年來，大量資深教師退休，新手老師亟需更快速的吸收前輩的教學錦囊，以便順利的傳道授業解惑；面對商業、媒體大量刺激消費行為的宣傳（請注意宣傳不是教育，而是類似洗腦），家長亟需知道怎麼針對孩子似是而非的價值觀做價值重整。家長再也不能用自己幼年只是被「噓寒問暖」的回憶，定位自己的父母角色，相反的，父母需要肩負起孩子的情意教育。誠如作者在自序中透露的：人們對情感和意志的價值觀，其實是人們進行詮釋的基礎。盼望這本書能讓讀者對於自己能切實為教育Do
Something，有所啟發，用心閱讀並實踐之，你一定不會失望。
推薦序/她的人與她的書/吳明蘭
我與林校長相識多年，我們彼此分享也分擔生命中的喜樂愁苦，從她擔任敦化國小主任，一直到出任校長，我們始終是無話不談的好朋友。
林校長是我心目中的才女，她才思敏捷，頗富創見，這個好朋友又有新書出版，其實並不意外。不過，因為我對她的了解，可以介紹她較不為人知的那一面。
林校長是考試的常勝軍，年紀輕輕就拿到碩士學位，又順利考上校長。不過她準備考試有怪癖，她喜歡一邊看書一邊作筆記，筆記上畫了一堆圖，只有她自己看得懂。最奇怪的是，她還會一邊作筆記一邊撕資料。她的桌上堆滿了準備要讀的資料，一兩個小時以後，那些資料就會被撕得支離破碎，全都堆到腳下去了。照她的說法，第一次撕是為了方便對照不同的觀點，第二次再撕是因為已經做成筆記，不需要再留了。
林校長有輛手排舊車，幾乎變成她的註冊商標。車子開了壞，壞了修，修了再開，林校長不懂汽車保養，全車上下被她折騰得無一處板金完整，她也索性不鎖，鑰匙就插在車裡，她說這樣很輕鬆，不必常常翻皮包找鑰匙。神奇的是，將近十年來，這輛車也從沒失竊過。
林校長六、七年前得了類風濕性關節炎，這種病很頑固，有時候關節會腫脹得很難受，我常心疼她的「吃苦耐勞」。不過林校長不改幽默本性，她總是很正經的說：「我得的是劉俠那一種，以後會得國家文學獎的那一種。」還常模仿醫生的口氣，說這種病「好發於二十到四十歲『年輕貌美』的女性」，語氣中還要特別強調「年輕貌美」四個字，林校長顯然深諳苦中作樂之道。
林校長很忙，我不知道她到底用什麼時間寫作，但我知道她動作很快，一出手就不凡。……
這樣的一個人，寫了一本這樣的書，我當然是先睹為快（事實上，我們全家都是林校長的忠實讀者）。她寫白雪公主後母的嫉妒，切中人們隱而未現的心理；她寫賣火柴小女孩的渴望，挑動人們內在根本的需求；她寫糖果屋的誘人陷阱，提醒人們注意美麗的危險；她寫醜小鴨與天鵝的對比，突顯庸俗與優雅的差異……。她對經典童話的分析導讀，篇篇都新鮮，篇篇都精采；為孩子設計的學習單，更能讓孩子同享分析經典的樂趣，既實用又可行。
我樂於推薦這本書，一方面是為了我的好友，一方面也為了廣大讀童話的孩子們，他們需要老師家長為他們引導不一樣的經典教育。
自序/不小心愛上經典童話/林玫伶
我都幾歲了，根本不會想再回頭去看古早時代的童話。
白雪公主、國王的新衣、小紅帽……，這些童話故事，是我讀小學時的回憶；它們就像泡泡糖、金糖球一樣，看過吃過經歷過，就好了。現在我已經長大，小時候讀過的童話的確讓我有一種回憶過往單純甜美的幸福感，但，僅僅是這樣，故事我都熟悉，甚至可以倒背如流，我已經不需要再讀它們。
二０００年，我聽了張湘君教授的一場演講，張教授人高馬大，她自嘲自己從來沒有機會「小鳥依人」，她在演講中對白雪公主有深切的批判：為什麼後母三次陷害她都能得逞？美麗的人，是不是都這麼無知？
這樣的說法，讓我打從心裡嚇一大跳。白雪公主一直是所有女孩的夢想，我們喜歡白雪公主，還希望自己有一天能成為白雪公主，白雪公主的形象已經烙印在女孩們的文化基因上，可是，教授說的也沒錯，公主真的單純到近乎愚蠢！這讓我有說不出的驚駭，也讓我從此對這些童話產生好奇！
我又重新讀童話故事了，尤其是十九世紀以前的經典童話。
我把童話故事中的最佳女主角仔細做個比較，發現她們都有一些共同特質：她們很美麗，一出場就艷驚四座（白雪公主、灰姑娘、美人魚）；她們話很少，幾乎不說話（白雪公主、灰姑娘、美人魚、睡美人）；她們很賢慧，會做家事（白雪公主、灰姑娘）；她們身材嬌小，手無縛雞之力（白雪公主、灰姑娘、睡美人）。這些作品反映了什麼時代意義？
我也把故事中的男性加以比較，發現男生也有一些特質：他們不管家事（灰姑娘的爸爸、白雪公主的爸爸）；他們英雄救美（吻醒白雪公主和睡美人的王子）；他們有智慧、有權柄（青蛙王子中的國王）。這些又代表了什麼？重讀童話，讓我得到莫大的「發現的樂趣」！
我把觸角伸到王子公主以外，在「國王的新衣」中看到了人性的弱點，在「傑克與魔豆」中看到了所有權的弔詭，在「三個笨願望」當中看到了詛咒與祝福，在「賣火柴的女孩」中看到了善念化做善行的困難……。
想不到我這個年紀再讀童話，會有這麼多的新發現，實在是始料未及。身為教育工作者，我也迫不及待的想讓孩子能用寬闊的眼光閱讀經典童話，於是我挑選了十四篇經典童話，每篇各設計三張學習單，在《國語日報週刊》專欄連續刊出兩年，現在配合導讀，更能方便學校師長或讀書會的領導人使用。
我非常喜歡自己為這些童話所寫的導讀文章，我的基督信仰和國北師院鍾聖校教授的「情意理論」，深深影響我對童話的詮釋。本是敝帚自珍，但在幼獅公司孫總編輯小英小姐的鼓勵之下，能夠出書，內心的興奮與感激自不在話下。
