勇於管教

　　第一章─為人父母的挑戰
　　一、為什麼寫這本書：說明好的教育觀念是歷久彌新、永不衰退的。
　　二、錯誤的教養觀念：以實例說明，喪失父母權威將會養出小霸王。
　　三、父母如何維持住該設定的界限：針對一些強調包容孩子與瞭解孩子的教養方式，提出父母還是應該讓孩子知道所設定的界限以及維持住這些界限。
　　四、愛的管教的重要：說明愛的管教能夠教導出真正負責任、有建設性的孩子，親子間才能互相尊重，才可以填補親子之間的代溝。

　　第二章─贏得孩子的尊重
　　一、管教方法眾說紛紜，分成了許多派別，在此舉例說明過分的溺愛不管教或是太嚴厲的體罰管教法，對於孩童與父母間會造成的結果，並由舉例中看出過與不及的管教方式都是不恰當的。
　　二、對於伍德博士提出的孩子幼年時代採取被動的「瞭解對策」管教方法提出批判，認為其實就是教導父母對孩子的無理取鬧以坐視不管的方式對待，以至於父母對子女越來越束手無策，並造成青少年叛逆。
　　三、說明最好的為人父母知道來自於傳統基督教的倫理智慧，並認為後來一些行為學家如華生的建議─不要對孩子流露出愛的教養方式，根本就是一派胡言，而傳統的教養方式才是最值得學習的。
　　四、教養孩童的五大基本常識
　　(一)管教孩童最關鍵的因素，是培養他們對父母的尊重
　　孩子一定要學會尊重父母，因為跟父母的關係會深深影響他日後跟別人相處的態度，且必須在孩子小時後就贏得他的尊重，到青少年時才能接受父母的價值觀。
　　1.分辨孩子的行為動機：要分辨孩子的不當行為是不是直接挑戰父母的權威和領導地位，如果是則要立即管教告知清楚的規範。
　　2.放縱子女將自食惡果：父母要在孩子挑釁時掌控局面，以愛和管教雙管齊下的方式讓孩子瞭解適度的處罰是為孩子好。
　　3.透過語言圖像表達：當孩子行為不當時，可用例子或故事來解釋說明。
　　4.愛之深，責之切：包含著愛的處罰能讓孩子理解其中的意義。
　　5.親子關係複雜難解：當孩子被處罰時，必須看到背後的含意─怎麼發生的？對親子關係有什麼影響？
　　6.親子必須互敬互諒：「尊重」不是靠單方面的努力，必須雙方面都加以配合。父母若不尊重子女，就得不到子女的尊重。因此，絕不要在孩子朋友的面前給他難堪，並要讓孩子感受到爸媽真的關心。
　　7.惹人嫌的學步兒：說明學步兒時期的一些麻煩狀況。
　　8.管教始於學步期：必須在孩子還在學步時期就開始管教。
　　9.開始讓步便難以挽回：說明在一開始沒有解決的問題會延伸到青少年。
　　10.設身處地解讀孩子心聲：父母必須真正瞭解孩子每一個動機間的差別。

　　第三章─管教的重要原則
　　說明教養的目標是，從孩子呱呱墜地就開始塑造他，使他長大後可以成為一個成熟、負責任、敬畏上帝的人。在這個過程中你會看見進步、挫折、成功和失敗。
　　(二)最好的溝通機會是在衝突之後
　　當孩子向父母挑釁，若父母處理得當，完全掌控局面，將是最能展現權威贏得孩子尊重的機會。
　　1、以愛的言行化解不快：父母管教後必須表露愛意，孩子才會明白父母不喜歡的是他的不當行為，而不是他本身。
　　(三)控制、但不嘮叨
　　用憤怒和吼叫來管教孩子根本行不通。
　　1、吼叫嘮叨沒有用：舉實例說明用吼叫嘮叨方式讓孩子做事情常會失敗。
　　2、用行動來要求孩子：必須用一些方法與真正的行動來讓孩子知道，必須照著父母的要求做些事情。
　　3、心平氣和也能見效：說明如何運用心平氣和的方式也能讓孩子聽話。
　　4、不要低估了孩子：絕對不要低估孩子分辨是非的能力，他們其實知道自己是否違反的規定，因此父母最成功的控制方法就是讓孩子明白事情的重要性。
　　(四)不要給孩子太多的物質享受
　　1、得來不易就不會珍惜：孩子若覺得自己有權隨時得到想要的東西，往往會不懂得感激。
　　2、給得太多剝奪樂趣：當強烈的需要得到滿足時，就會帶來樂趣；如果沒有需要，就沒有樂趣。
　　3、愛之適足以害之：若做父母的因為愛孩子而對他們不斷的要求而讓步，結果反而會對孩子造成無法彌補的障礙。
　　(五)在愛和管教之間取得平衡
　　為人父母成功的關鍵，也是整個親子關係中最根本的原則，就是：要審慎的在愛和管教之間取的平衡。這兩者間的互動及影響非常的重要。
　　1、小心拿捏愛的尺度：過度溺愛與保護孩子，會妨礙孩子的情緒成長。
　　2、父母權威不能互相牴觸：父母兩人截然不同的管教權威若是互相牴觸，將導致孩子無法尊重父母任何一方，因為他們彼此扼殺了對方的權威。而這種摧毀方式，往往是日後孩子在青少年時期叛逆的伏筆。

　　第四章─管教疑難問與答
　　列出一些與父母對談如何管教孩子的問與答，代讀者一同瞭解如何有效又正確的管教孩子。
　　一、傳遞愛與順服的訊息：
　　問題一：說明對於十八個月大到五歲的孩子以及學齡前兒童的管教具體目標，是給孩子兩個清楚的訊息，一是：孩子，我愛你超過我所愛的，二是：因為我這麼愛你，我必須教導你順服我，如此才能保護照顧你。
　　問題二：說明當壓抑孩子反抗行為時，孩子紓解心中敵意和怨氣的方法為，鼓勵孩子說出來，但是父母必須禁止孩子用辱罵和公然違抗的態度來表達。
　　二、領養的孩子也需要管
　　問題三：說明領養的孩子也要管教，父母並要透過愛的管教來表達他們對孩子的愛與疼惜。
　　問題四：說明應該提醒孩子在家裡也養成說「謝謝」和「請」的習慣，教導孩子懂得感激。
　　問題五：說明單親家庭的子女也要管教。
　　三、設定界限給孩子安全感
　　問題六：說明孩童的安全感來自他們知道父母所設定的界限，以及誰會來執行這些原則。有特定的界限會帶來安全感。
　　問題七：說明「放任」是指父母缺乏有效的權威，結果導致孩子的行為沒有約束。
　　問題八：說明如何適當且正確的體罰孩子
　　1、可從犯錯中得教訓
　　2、痛楚讓孩子避開危險
　　問題九：說明父母該如何有智慧和技巧的在適當的時機運用體罰。
　　問題十：說明體罰孩子身體的哪個部位是較合宜的體罰。
　　問題十一：說明什麼樣的人不應該打小孩。
　　四、慎選體罰的工具
　　問題十二：針對父母在處罰時，應該使用其他工具而不要用手直接打孩子的議題加以說明。
　　問題十三：說明體罰孩子的適合年齡。
　　問題十四：說明父母該如何以「手下留情、適可而止」的方式處理學步兒的管教問題
　　問題十五：說明夫妻間的管教意見必須一致。
　　問題十六：說明該如何在家庭會議時作成決議。
　　五、在外也要守家規
　　問題十七：教導父母如何在外管教孩子。
　　六、用鼓勵與耐心處理問題
　　問題十八：說明如何處理孩子的尿床問題─除非是孩子故意尿床的行為，否則不適合以處罰方式處理，應該就孩子尿床因素加以解決：1.生理問題2.情緒問題3.學步年齡孩童尿床問題。
　　問題十九：應該限制孩子在被處罰後的眼淚發洩時間。
　　問題二十：說明責打孩子無效的五大原因：
　　1、管教沒有嚴格執行且缺乏規則
　　2、孩子的個性比父母倔強且親子雙方都知道這一點
　　3、父母突然開始使用某種管教方式，但之前一兩年什麼都沒做
　　4、打得不夠用力
　　5、責打對某些孩子就是不合適
　　問題二十一：說明管教青少年的子女不適合使用體罰的方式，應該用其他較有創意的方式來協助青少年改變行為，並舉了自己的實例說明「聰明媽媽如何出奇招」，使原本頭痛的青少年問題得到改善。
　　問題二十二：說明如何教導孩子在被欺負時，用一些方法來杜絕他人的欺負。強調被欺負時可以還手。
　　七、先跟孩子建立友誼
　　問題二十三：說明最有效的管教方式就是在管教問題發生之前，就花時間與孩子相處。
　　問題二十四：過去管教孩子的錯誤是可以彌補的。

　　第五章─合理獎賞真有效
　　在這一章中，作者把焦點放在父母平時該如何帶孩子。
　　一、非常管用的增強定律：
　　增強定律的定義：就是有甜頭可嚐的行為會重複出現
　　二、訓練獵犬的「增強定律」例子
　　三、立即獎賞才有用：
　　(一)必須立即給予獎賞：說明用想用獎賞獲得最大的效果，應該在看見想要的行為之後立刻給予。
　　1、舉例說明如何「訓練孩子負責任」
　　2、說明為何現代父母不太使用獎賞法
　　3、說明「合宜的獎賞不是賄賂」
　　(二)獎賞不一定要用物質的東西：說明只要是令人喜歡的事，都可以用來獎勵行為，因此不一定要用物質的東西。
　　1、說明「言語的肯定是最好的激勵」
　　2、運用「多獎勵孩子的良好行為」鼓勵孩子
　　四、問與答：
　　問題一：說明不需要過度稱讚孩子，稱讚是用來加強正面，有建設性的行為時運用的，必須具體明確且不籠統。
　　問題二：教導父母該如何對付不肯吃飯的孩子。
　　問題三：說明使用「增強方法」的三個步驟：1、決定一種對孩子最有效的獎勵2、簽同意書3、建立一個立即獎賞的方法

　　第六章─改變行為有妙方
　　前一章提到運用增強定律的兩個原則：(一)立即獎賞(二)使用非物質的獎賞，這一章則要說明其他的原則
　　一、增強定律的第三個原則：
　　(三)如果獎賞遲遲不給，則透過增強方法所學到的行為就會消失。
事實顯示，不被肯定的行為最後會逐漸消失，心理學加稱這個過程為「消除」，這個觀念對改變孩童行為的父母和教師很有用。
　　1、反向操作可消除壞行為
　　2、沒有回應自討沒趣
　　3、已消失的行為仍會重現
　　4、「消除」原則的妙用
　　二、增強定律的其他原則：
　　(四)父母和老師也容易被增強定律影響
透過增強定律學習新的行為不是孩童和動物的專利，大人也會根據收到的正負面反應去修正行為。孩童有時也會藉此來「訓練」他們的父母，鼓勵某些行為，消除其他行為。
　　(五)父母往往會加強自己討厭的行為，卻減弱所重視的行為
父母很容易讓孩子的不良行為得逞，結果獎勵了他們不希望看見的行為。
　　1、慎防讓孩子得逞
　　2、父母也要自我管理
　　三、問與答
　　問題一：說明教導青少年負責任最重要的就是讓他們瞭解承擔後果，讓孩子面對並經歷當他有不負責任的行為時的痛苦或不順。
　　問題二：說明父母利用賞罰並不是操縱孩子，因為「操縱」一詞意味著罪惡或自私的動機，但父母要的是「領導權」，是為孩子的好處著想。
　　問題三：以實例說明給予合作的充分理由

　　第七章─學習也需要規範
　　一、天下沒有白吃的午餐：舉自己的實例說明任何有價值的東西要付代價才能擁有，任何事情若想要有改進，尤其是頭腦的知識和技能，一定要藉著流汗與流淚才能達到目標。
　　二、揭開「開放教室」的真相
　　三、尼爾哲學的十一項要點
　　四、錯誤哲學引發嚴重傷害：說明錯誤的放任式教育政策，對當時學校體制與孩童造成的傷害與影響。
　　五、以「一位虛度歲月年輕人的告白」實例故事說明放任式教育政策的失敗
　　六、「孩童天生喜愛學習？」：說明大多數學生只肯完成最基本的要求，他們不願意多花一點時間用功，因此學校必須有完備的制度和管教原則要求學生遵行。這樣做不只是為幫助年輕人學習，同時也是幫助他們面對往後的人生，這也式教育的目的之一。
　　七、遵守紀律，自我管理：應該教導學生遵守紀律，因為完全放任孩子為所欲為是天大的錯誤，我們每個人做人處世都需要遵行合理的規矩。
　　八、學力低落有原因：說明對孩童的教導是家庭、學校和社會都有責任。
　　九、小學老師責無旁貸：小學老師是孩童入學後正式的啟蒙老師，他們必須為孩童的態度奠定正面的基礎，好讓未來的老師繼續在這根基上塑造他們。
　　十、不要過度討好學生：用實例說明討好學生老師的情況。
　　十一、老師當清楚自己的責任：舉實例說明一開始就建立自己權威與規則的老師的狀況。
　　十二、要求嚴格激發學習意願：懂得建立學習規範與秩序的學校環境，可以幫助孩童真正的學習，因為真正的學習是必須透過紀律的。
　　十三、問與答
　　問題一：舉出一些管教與消除學生惡行的方法
　　1、消除引起注意的惡行：利用隔離的方式消除學生的惡行。
　　2、「系統性驅逐」的辦法：利用只要學生一搗蛋，就把他送回家，至第二天才能回來上學的方法消除學生的惡行。
　　問題二：說明學校體罰的問題
　　問題三：舉「神奇粉筆有妙方」的創意方法管教學生之實例
　　問題四：針對是否有人抱怨用象徵死亡的圖案管理學生回答
　　問題五：說明管教和創造力應該平衡
　　問題六：當遇到很不會維持秩序的散漫老師，可以考慮轉學或上私立學校。
　　問題七/八：說明記憶與背誦對學習的需要
　　問題九：說明學生比較敬佩嚴格的老師的原因
　　1、因為秩序會帶來安全感
　　2、因為孩童喜愛公平
　　3、因為秩序的混亂會折磨人的神經
　　問題十：說明該如何在讓孩子工作與遊戲之間取得平衡。

　　第八章─認識孩子的學習障礙(一)
　　講述孩子課業表現差的主要三種類型
　　※第一類：大器晚成型
　　一、多給他些時間成長：以實例說明大器晚成型孩童的學習狀況
　　二、生理與心理都有影響：發育很慢和動作不協調的孩童，在神經功能上可能還沒準備好應付讀和寫。但很不幸的，我們的文化並不容許例外或是任何偏差，一定要按照時間表行事。
　　三、應由專業人士評估：要解決大器晚成的孩子的問題，就是不要根據他的年齡來決定什麼時候該進小學，而應該經由神經學、心理學、社會學和小兒科這幾方面的專業人士共同評估最佳的入學時機，因為我們應該多給發育較晚的孩子一些彈性。如果孩子經過診斷屬於大器晚成型，可以讓他繼續讀幼稚園或是待在家裡，晚一兩年再入學。
　　四、在家教育成效頗佳：父母以在家教育的方式教導大器晚成的孩子，有較佳的成效。
　　※第二類型是學習緩慢型
　　就是智商七十到八十的孩童，他們在學校注定要遭遇學習上的困難。他們和接近智障邊緣的孩童沒有太大的差別。
　　一、被放棄的失敗者：學習緩慢型和大器晚成型很不同的一點是，時間無法解決其能力不足的問題，學習緩慢型的孩子明年不可能做的比今年更好。
　　二、降低要求的標準：對於一些表現不好而失敗多年的學生，若仍然願意繼續努力，可以用降低於一般標準的方式，讓學生比較容易達到目標以鼓勵他們更進步。
　　三、留級造成反效果：對於學習緩慢的兒童留級反而會有反效果，因為他們並不會因此而跟上學習的腳步。學習緩慢或智能障礙兒童跟聰明或資優兒童一樣，也需要覺得自己有能力、被接納，不應該為了課業而造成他們情緒上的不安。
　　四、幫助學習的步驟
　　1、教導他們閱讀，如果必要，也可以一個老師負責帶一個學生
　　2、應該保護學習緩慢兒童，不要讓他們受到嚴重的失敗打擊
　　3、要記得成功會帶來成功。最能鼓勵學習緩慢兒童的事，就是他知道自己做的很好，如果週遭的大人對他有信心，他就比較可能對自己有信心。事實上，絕大多數的人都是這樣，往往別人怎樣看我們，我們就有怎樣的表現。
　　五、問與答
　　問題一：說明分齡就學的制度的必要，但強調大器晚成孩子應例外。
　　問題二：說明導致孩子學習緩慢的因素
　　問題三：說明應該在孩子多大的時候給予何種學習，並強調學習應該配合最需要的時機，最好的辦法就是給孩子許多有趣的書本和教材，讀給他們聽，回答他們的問題，讓他們從自然中學習。
　　問題四：不要要求孩子穿他不喜歡的衣服上學，因為孩童很在乎被朋友嘲笑。
　　問題五：學習緩慢兒和智障兒也是同樣需要被尊重與渴望被愛的。

　　第九章─認識孩子的學習障礙(二)
　　※第三類孩子的學習障礙是實例未能發揮型
　　有能力應付課業卻在校表現不好，也許智商120或更高但成績卻常常低空掠過或不及格。
　　一、缺乏自我管理能力：聰明和自我管理能力常常無法並存，很多孩童只具備其中一種特質。有些平庸的孩童會努力達到超過他能力表現的目標，這種現象稱做「超出實力的表現」，而相反的情況則稱做「未發揮實力的表現」，後者的現象比前者普遍。這類孩童有足夠的聰明潛力，卻執意浪費天賦。
　　二、父母的三種反應：
　　1、父母認為孩子有此問題，完全是因為冥頑不化，就依此認定來處理。
　　2、用某種很久以後才得到的東西來賄賂孩子。
　　3、覺得孩子遲早得負責任，自己沒辦法一直幫他，所以這是他自己的問題。
　　三、孩子課業需積極輔導：
　　對於實例未能發揮的孩童，父母可以積極督導孩子做功課，使孩子不得不做，而前提是學校要花時間配合，否則將有落差。另外，父母也需訓練孩子自我管理。只是父母的必須一直持續下去，但可惜的是，許多父母本身也缺乏自我管理能力，以至於此法常常無疾而終。
　　四、實際可行的立即獎賞：
　　對於孩子的學習訂定明確可行的目標，並在孩子一達成目標時給予立即的正面獎賞。在此也舉例說明善用獎賞的卓著效果。
　　五、智商測驗仍有需要：
　　對於如何辨別孩童屬於哪一類的學習障礙，只有請受過訓練、合格的兒童評估專家做完整的教育評估之後，才能得到答案。對於前面所提的三種類型的孩子，都需要利用智商測驗來找出問題。
　　但不幸的是，智商測驗已在美國很多學校中消失了，但這卻仍然是對找出少數族群孩子最好的評估方法，因此作者呼籲學校應該重新使用智商測驗。
　　六、問與答：
　　問題一：說明學習重要的五大原因─
　　1、教導自我管理是教育過程中很重要的一個部分。
　　2、學習很重要，因為學習會使我們改變，即使很多事以後會忘記。
　　3、一個人即使記不得所學的東西，他仍知道有這回事存在，並曉得怎麼去追查。
　　4、我們不會把學過的事全部忘光，那些重要的資料都存在我們永久的記憶中，以備將來使用。
　　5、過去的學習會使新的學習更容易，每一次的腦力練習都讓我們得到相關的線索，更容易與未來會接觸的想法和觀念相連結。
　　問題二：說明應保留成績單與成績計算的制度。並且若學習緩慢的兒童很努力和用功，即使成績未能符合一般的標準，仍應該獲得獎賞。
　　問題三：說明對於學習障礙的孩童，不要施加過多的壓力要孩童去做不可能的事情，對無法完成的要求，孩子心理上會感受到極嚴重的威脅。並且，從另外一個方面來說，人仍有些事情比課業表現還重要，其中之一就是擁有自尊。那些表現不如其他同伴的孩子，他們的價值並沒有比較低，他們與其他孩童一樣，具有人的尊嚴與價值。

　　第十章─搶救青少年的純真
　　根據調查報告發現，近十年來美國青少年的狀況有：
　　一、青少年犯罪暴增：許多青少年的幫派及暴力事件大大增加，青少年搶劫與強暴案件也越來越多，更有許多青少年被槍殺。
　　二、道德崩壞，家庭動搖：許多地區的青少年問題都顯而易見，基本原因大都因為青少年喝酒與吸毒的普遍現象所致。而道德瓦解的主要核心因素，即是家庭的根基已經大受動搖，而處理年輕一代許多錯誤，最可恥的就是讓敗壞的性觀念滲入孩童的世界。
　　三、「安全性行為」的迷思與危機：
　　(一)護衛貞潔：由美國愛家的訊息中，看出一些聯邦政府像青少年宣導避孕和安全性行為的不良效果。
　　(二)錯誤觀念必須制止及扭轉：
　　1、保險套並不保險
　　2、對於使用保險套的解決知道是行不通的，因為孩子們不會聽話照做。
　　3、建議青少年使保險套會傳達出五種危險的想法：A.安全的性行為是可能的B.大家都這麼做C.有責任感的大人期待他們這麼做D.這樣做是好的E.朋友們都知道他們懂得這些事，結果反而引發更多的性行為。
　　4、為人父母者並不會在知道孩子將和人發生性關係時，寧可他使用保險套。
　　5、一般大眾誤認孩子聽不進去禁慾守貞的話。
　　6、已經有提供已貞潔為主的計劃給孩童了。
　　(三)傳媒也要負很大的責任：媒體對於婚前性行為所帶來的負面影響完全不提，卻使的它看起來都很好玩，但我們現在正為過去聽進去的謊言付出極大的代價。
　　(四)貞潔價值觀必須捍衛
　　四、性教育是棘手任務：
　　(一)應該由誰來教導孩子性方面的事：
　　性教育最好的方法是在孩子幼年時，就秉持坦白誠實的原則，逐步教育他。只有父母能提供這種一輩子的訓練。
　　1、有時必須向外求助
　　2、錯誤性教育危害更大
　　(二)什麼時候該說什麼話
　　1、灌輸性之識別操之過急：很多證據顯示，太快教導會帶來許多危險，在孩童尚未準備好就讓他接觸到性的事實，有可能使他心理受到極大的驚嚇。
　　2、有時父母需主動：教導性知識是父母的責任，即使很不容易，還是要完成這個工作。如果你不接受這個任務，別人會替你做……而這個人的價值觀也許跟你不一樣。
　　3、掌握教導的恰當時機：父母應該做好計劃，在孩子快進入發情期之前，就必須結束整個性教育的過程。
　　(三)尋求大自然的協助：可利用動物，特別是貓和狗，像孩童說明交配與分娩的過程，可以幫助孩童對性有更清楚的了解。
　　五、孩子道德觀受親子關係的影響
孩子對父母的領導權所抱持的態度，將決定他使否接納父母的價值觀和理念，包括婚前性行為的觀念。同樣的，想要教導孩子道德觀，最重要的是從小培養健全的親子關係，這樣做比較有希望讓青少年尊重並感激父母，進而願意相信父母的信念，接納他們的建議。
　　六、問與答
　　問題一：針對愛滋病在青少年中肆虐的情況加以說明，並解說安全性行為的謬誤及重拾傳統道德原則的必要。
　　問題二：說明面對已懷孕女兒的態度要盡量去了解幫助她，不要先責怪她，必須冷靜理智的幫助他選擇最好的路。
　　問題三：說明孩童第二性徵的發展，並解釋這段期間很重要，會決定孩童將來對性所抱持的態度。
　　問題四：說明不應該支持大學男女學生同住一宿的原因。
　　問題五：說明家庭健全對社會以及性行為對國家的直接關聯性。

　　第十一章─給母親的貼心話
　　母親常常需要扮演許多重的角色，要面對許多不同的問題與狀況，作者提出一些簡單的建議，幫助母親面對這個令人棘手束手無策的問題。
　　一、舒緩壓力的五個秘訣
　　1、為自己保留一點時間
　　2、不要在無法改變的事情上遲疑掙扎
　　3、不要在晚上處理大問題
　　4、試著列出工作項目
　　5、尋求上帝協助
　　二、挖掘聖經中的寶藏

　　附錄：父母也要知道的毒品常識
　　1.吸食毒品時會有哪些症狀
　　2.毒品可以從哪裡取得
　　3.毒品的價格如何
　　4.最常見的非法毒品有哪些

編輯的話

　　為了分享愛家理念，落實愛家行動，我們選取國內外名家的力作，期盼透過知性的、成長性的和輔導性的內容，來激勵每一位讀者回歸愛的源頭，尋見愛的途徑，從而建構成熟穩固的愛情與親情。

　　「愛家」願意透過叢書的出版，與您同心建造溫馨和樂的家！

洪蘭：沒有不可教的孩子 

　　在這個商人討好顧客，政客討好選民，老師討好學生，父母討好小孩，處處討好別人的世界裡，敢寫《勇於管教》這樣的書，的確需要一番勇氣。但是我覺得作者是對的，人非生而知之，既然不是生而知之，就必須要教，那麼不受教的怎辦呢？中國古代有句話「頑而不化者有訓，教而不遵者有法」，這時就必須「管教」，管和教雙管齊下，才能教出有禮貌、有品德的孩子。

　　管教最大的問題出在管教的方法上。在這裡，動物心理學的「學習」（learning）理論可以借用一下，訓練動物基本原則是「做錯不理，做對必賞」，我們無法責罵動物，因此在牠做錯時便不理牠，但是一旦牠做對了，就必須立刻獎賞牠，下次牠看到你，就會馬上做出得到獎賞的行為來，許多動物影片如「我不笨，所以我有話說」中的小豬就是這樣訓練出來的。

　　假如一隻豬能被訓練到去表演，孩子當然更能被訓練成懂事有禮的好學生。所以在心理學上有句話「沒有不可教的孩子」（If the learner has not learned, the teacher has not taught.），既然沒有不可教，那麼問題就在如何去找到最適合這個孩子的方法了。

　　孩子必須很早就學會父母的話一定要聽，對頑而不化者，父母要反覆的教，所以作者認為對說理不通的二、三歲孩子，不聽話時，用類似蒼蠅拍的東西打他屁股兩下是無妨的，但是他強調以愛為出發點來管教孩子，反對用手去打，因為是手是用來抱孩子的，不要把有正向功能的手跟負向懲罰的工具混合在一起。這一點，我家的貓可以見證。在我收養牠之前，牠是隻流浪貓，曾被人用手打過，因此，雖然來我家十年了，我每次伸手要抱牠時，牠的第一個反應是躲閃，因為手對牠來說，是痛苦的來源。

　　作者一直強調管教必須適當，父母不可打孩子出氣，但是孩子不聽話時，也不可放任，我最近去馬來西亞演講，有媽媽說她二歲的孩子稍不順心便咬她，但她不敢管教，怕扼殺孩子的創造力，這是完全錯誤的。在書中的第七章，作者花相當大的篇幅，用他自己做例子，來解釋適度管教絕對不會傷害孩子的創造力，反而完全放任，對孩子是很大傷害。他小時候曾上「有不學習自由」的小學。他說在那裡，什麼都沒學到，如歷史課，他只學到匈奴人上戰場之前要喝馬血，卻連匈奴是誰都不知道。一個沒有紀律的孩子是無法學習的，孩子也可以被要求的，蘋果的賈伯斯說的好：你可以要求屬下去做不可能的事，因為他們並不知道那是不可能的事。

　　書中許多章節後面都有問答，這部分是家長最受用的地方，從別的家長問題中，看到適用在你家孩子身上的方法。每個孩子雖然不同，但是淘氣的方式都很相同。

　　這是對如何管教孩子有疑問的家長一本很受用的書，值得推薦。

　　中央大學認知神經科學研究所所長   洪蘭

曾陽晴：孩子，你要比我更好！

　　人生真的需要不斷學習。

　　從未婚進入已婚，要學習；從丈夫變成爸爸，要學習。你可以摸黑學習，跌跌撞撞；也可以按圖索驥，找幾本好書，幫忙你度過難關。

　　然而這也是現代人的一大問題，談戀愛的書一籮筐，談婚姻的書也不少，論教養之道的書更是目不暇給，你可以隨便挑個一、兩本，將就對付著。不過說實在的，戀愛、婚姻都還是兩個大人的相處問題，挑錯了可以適時調整，可是一旦牽扯到小孩子，你就不得不更加慎重──因為這可能影響到他的一生及與你們一輩子的關係。

　　自己有了孩子之後，更體驗到這種無所適從、瞎子摸象的困窘。這個長輩說一套，那個長輩說一套；這個朋友有過來人的建議，那個朋友的說法也極合理；這個醫生主張如此，那個專家立場對立！你說，如果你是一個認真的父母，一個真正關心孩子成長、健康的父母，真的就像那個父子騎驢的寓言故事所說的，不知該如何是好。

　　我的孩子現在正滿一歲，反應愈來愈多，每一天都看見她有新的發展。於是，你不禁要想：「我們要他往什麼方向發展？」真的，父母怎麼引導，孩子就怎麼成長！小Baby一天一天長大，我們也開始憂心。

　　還好，去年我和太太參加一個夫妻成長營，開始接觸到「愛家基金會」，發現他們出版了一系列與此相關，又極有幫助的教養專著，後來到了美國，又在親戚朋友當中，聽他們聊起詹姆斯．杜布森博士（Dr. James Dobson）創立的這個美國「愛家」機構（Focus On the Family）對他們重新重視及建立家人相互間的關係有很大的助益，又讓我再一次注意到這個基金會。

　　但是注意並不代表解決，我們夫妻倆對女兒的教養焦慮，並未消失，常常不知道該如何帶領教養孩子才是恰當的？不知道要給她什麼才是正確的？書籍不少，人多嘴雜，我們的煩惱更增加。

　　管教養育孩子沒有定見，真是一件痛苦的事。還好，最近讀到詹姆斯．杜布森博士（James Dobson）在美國銷售已達三百萬冊以上的新書《勇於管教》譯稿，心裡忽然蹦出一個聲音：「Yes！這就是我所要的。」

　　詹姆斯．杜布森博士不愧是兒童心理學專家，真的很能說出父母教養兒女上面的盲點，以及適當管教的必要性，他雖應用許多聖經的觀點，但我相信，這樣延續數千年傳統、加上現代的心理學研究，必然說出了人類生命的許多真理。

　　這是一本非常值得天下父母讀的好書，我十分樂意推薦，與大家共享。

　　親子教養專家　曾陽晴